第四节　澳大利亚优秀教案案例

《澳大利亚》教案

顾志云

一、教学目标

知识与技能：

1．在地图上指出澳大利亚的地理位置、领土组成。

2．根据资料和图片认识澳大利亚稀有的动植物，理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。

3．运用相关资料说出澳大利亚被称为骑在羊背上的国家的原因。

4．了解澳大利亚独特的地理环境（位置、地形、气候等）特征，分析自然环境对农牧业的影响。

5. 根据所学总结出澳大利亚适合发展养羊业的条件。

过程与方法：

1．通过看澳大利亚古老生物图片，提高学习兴趣，记住主要的动物名称。

2．通过阅读地形图、气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并总结出澳大利亚适合发展养羊业的条件。

情感态度与价值观：

通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。

二、教学重难点

重点: 1.澳大利亚的位置与领土组成。

2.澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”和“骑在羊背上的国家”的原因以及澳大利亚农牧业的发展情况。

难点: 1.澳大利亚多特有古老生物的原因分析。

2.从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业存在地区差异的原因,进而理解因地制宜发展生产的重要意义。

三、教学过程

◆新课导入：

设计内容：利用投影展示澳大利亚悉尼歌剧院、大堡礁、袋鼠等精彩图片吸引学生学习地理的兴趣，导入新课《澳大利亚》。

◆讲授新课：

简单介绍澳大利亚的组成，了解澳大利亚是唯一一个独占整个大陆的国家。

学生活动一：利用前面学习国家地理的方法，自主学***利亚的地理位置。

（从半球位置、纬度位置和海陆位置来描述，然后请同学来回答。）

展示澳大利亚国徽图片，上面有两种动物是什么啊？为什么用动物的图案做成国徽？由此认识澳大利亚的主要动植物。

通过资料了解澳大利亚其他动植物的现状。

澳大利亚有这么多的动植物，这些动植物有哪些共同的特征呢？

教师总结：因为这些特有的动植物为人类研究地球演化历史提供了很丰富的资料，因此澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”。

学生活动二：为什么只有澳大利亚才有这么多的古老生物？

（教师出示地图“澳大利亚在世界的位置”(教材P67图8.35)及“大陆漂

移过程示意图”。引导学生,由大陆漂移说和澳大利亚的地理位置,推断澳大利亚动物古老的原因。）

小组讨论，两分钟后派代表展示答案。

教师总结：

澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋上，海洋阻断了陆地生物在澳大利亚大陆和其他大陆之间迁移，生物进化缓慢；并且没有大型野生食肉动物，缺乏天敌。

继续提问：除了澳大利亚大陆以外，还有哪个大陆也是孤立的？该大陆也有众多古老生物吗？

（南极大陆纬度较高，气候寒冷，不适合生物的生存。）

在澳大利亚众多的动物当中，哪种数量最多？结合对澳大利亚物种的认识，你觉得绵羊会不会是该地土生土长的？

猜一猜：澳大利亚养羊业从何时开始？

18世纪后期，欧洲的殖民者随船带到澳大利亚29只羊，现如今已有1.8亿多只羊，人均占有羊只数约为9—10只，因此被称为“骑在羊背上的国家”。

如果你要到澳大利亚投资养羊，你会选择在哪里建设自己的牧场呢？

学生活动三：我来选择牧场址。

选址需要考虑哪些因素呢？（学生积极讨论，基本上能分析到地形、气候的影响。）

教师展示课件：澳大利亚的地形图，根据地形选择牧场址。

指导学生读图：澳大利亚地形图上找出主要地形区以及墨累河（澳大利亚最大河流），北艾尔湖（地势最低），澳大利亚盆地（大自流盆地）。

（通过读图得知，澳大利亚的地形分为东、中、西三部分。(1)东部山地：海拔800-1000米，主要有大分水岭。东南还有该国最大的河流墨累河。(2)中部平原：海拔不足200米平原，还有艾尔湖。(3)西部低矮的高原：海拔450—600米。——由此可以将牧场建在西部的低矮高原和中部的平原以及东南沿海地区，因为这些地区地下水丰富，牧草优良，没有大型野生食肉动物，可以四季露天放牧。）

补充澳大利亚地形条件对水资源的影响。

教师展示课件：澳大利亚的气候图，根据气候选择牧场址。

找出澳大利亚有哪些气候类型，讨论分析其分布特点（半环状）。

（本区主要是热带和亚热带气候，只有少部分是温带气候，但是中西部南回归线附近不能建牧场，因为此处是热带沙漠气候，气候干旱。）

多媒体展示澳大利亚牧羊带的分布图，看选址是否正确。

学生进一步读图了解澳大利亚三个不同农牧区分布，认识澳大利亚充分利用不同地区的自然条件因地制宜发展农牧业，因此农牧业一直在其经济中占据着重要地位。

由于澳大利亚地广人稀，农场规模大，农牧业生产机械化程度很高。

◆课堂小结

◆作业布置

完成《填充图册》