物体的稳定性教案教学设计导入设计

物体的稳定性

刘玉飞

教学目标

1.知道物体的稳定性与物体重心的高低、支撑面的大小有关。

2.通过实验探究影响物体稳定性的因素，提高对所观察到的现象进行分析和概括的能力。

3.通过分析生活实例，了解提高稳定性在生活的应用，增强探究身边事物的兴趣。

教材分析

本课位于四年级第二学期第六单元第二课，在第一课——找重心的基础之上探究影响物体稳定性的因素并了解提高物体稳定性在生活中的应用。本课通过两个活动，让学生自行探究物体的稳定性与哪些因素有关，培养学生对所观察到的现象进行分析和概括的能力。

学生分析

学生已通过上一课的学习知道物体有重心并学会了一些找物体重心的方法，对于不规则形状的物体的重心能进行猜测及验证。此外，对于物体的稳定性学生在生活中有所观察、有所了解，但不会用科学用语对所观察到的现象进行解释。因此，本课在学生具有一定探究能力的基础上，对其加以引导，以达到教学目标，并将所学知识进一步应用。

重点和难点

重点：通过操作活动自主探究物体的稳定性与哪些因素有关。

难点：理解铅笔与橡皮泥连成整体后，整体的重心降低。

教学过程

导入：推手游戏

活动目标：通过改变物体的稳定性，知道物体的重心越低，支撑面越大，物体的稳定性越高；通过探究影响物体稳定性的因素，提高动手操作能力和分析、概括能力。

学生活动流程

1.游戏：比一比，谁站得稳。（1）选指导要点

*选择参与游戏的学生时，要考虑到双

两名学生甲、乙，在以下三种情况下通方的身高和体重。

过推双掌的方式推对方：双脚站立；甲*讲清楚游戏规则：只能相互往前推，单脚站立，乙双脚站立；甲双脚分开，不能向后缩。

乙双脚并立。（2）甲、乙调换角色，重复游戏。

*提醒学生注意安全。

2.交流：这两名学生向全班同学谈他们

的感受，说一说哪种姿势容易被推倒，

哪种姿势不容易被推动，更稳定？（话

语中要突出“稳定”这个词语）。

3.揭示课题：物体的稳定性、

4.交流：影响物体稳定性的因素。

*本活动目的在于激发学生的探究兴趣，引入下一个探究活动，不必在此得出结论。

活动一：探究影响物体稳定性的因素

活动目标：进一步加强对影响物体稳定性因素的认识与理解。

学生活动流程

指导要点

1.学生自主实验：一头重、一头轻的螺*放手让学生去动手体验。

栓在哪种状况下能更稳定竖立在桌面

上？

2.学生交流：各小组找到的方法，哪些*引导学生分析“这么做改变了什么”，因素影响物体的稳定性？

进而找到影响物体稳定性的因素。

3.实验：借助橡皮泥，使螺栓更加稳定

地竖立在桌面上。

4.交流：各小组找到的方法，哪些因素*引导学生认识到改变的是整体的支撑影响物体的稳定性？

面。

5. 小结：物体的重心越低，稳定性越*教师用PPT、板书把学生的交流进行归高；物体的支撑面越大，稳定性越高。

纳、总结、提升。

6.讨论：螺栓加上橡皮泥后，除了改变整体的支撑面，还改变了什么？ 活动二：课堂挑战

活动目标：进一步加强对影响物体稳定性因素的认识与理解。

学生活动流程

指导要点

1.出示材料：插有牙签的橡皮，竹签，

橡皮泥，矿泉水瓶。

2.挑战：小组内合作找到使牙签-橡皮*引导学生借鉴活动一的方法，将橡皮稳定竖立在瓶盖上的方法，并完成探究泥与铅笔形成整体，想办法降低整体重单。

心。

3.交流：各小组展示稳定后的橡皮并对

各自实验思路进行交流。

4.讨论：橡皮稳定后，整体的重心在哪

里？

5.交流：各小组探究单，并进行说明。

*有的同学会认为整体的重心在牙签的尖头处，支点就是重心所在的位置。对于这个问题，可以留待下一节课鼓励学生用悬挂法找出整体重心。

活动三：提高物体稳定性的应用

活动目标：通过实例分析，了解提高物体稳定性在生活中的应用。

学生活动流程

1.观察：艾菲尔铁塔的图片。

指导要点

2.讨论：这是利用什么原理来提高稳定*引导学生从降低重心位置、增大支撑性的？

3.交流：你能举出更多的例子吗？

面两个方面进行分析。

附：

板书设计

学习单

怎样让插有牙签的橡皮直立起来？

你能试着找出这个整体的重心吗？