第2课 长伸下横，降低重心教学目标

《长伸下横,降低重心》教学设计

重庆市綦江区陵园小学

霍之红

一、教学目标: 1、理解并初步掌握“长伸下横,降低重心”这一结字方法,练习用毛笔书写“五、正、里”等典型例字,书写姿势正确。

2、用观察、对比等方法读帖,并用临帖的方法练习书写汉字。

3、欣赏经典楷书碑帖,愿受书法文化的魅力,体会汉字之美。

二、教学重点: 理解和运用“长伸下横,降低重心”,并临摹《颜勤礼碑》中的“五、王、里”等汉字。

三、教学难点: 运用“长伸下横,降低重心”的方法,把字写得平稳、美观。

四、教学准备

1、教师:PPT、毛笔、书画墨汁、宣纸、砚台、镇纸、作品宣纸

2、学生:毛笔、书画墨汁、宣纸、砚台。

五、教学过程: （一）欣赏感知,引入课题

1、欣赏天坛祈年殿、天安门等建筑图片,问：这些中国古建筑的外形上看，上下两部分是哪部分宽，哪

部分窄呢？这样的外形给你什么感受? （学生观察后回答) PPT演示:上小下大,基座宽阔,稳如泰山

2、建筑物有这样的规律，我们的书法也可以借鉴这一规律。我们的大书法家王羲之也说过，写书法贵在平正、安稳。

使汉字平稳的方法有很多，今天，我们就学习其中的一个秘诀，那就是：“长伸下横,降低重心”。

3、提示新课:“长伸下横,降低重心”。(出示课题) （二）尝试体验,解决重点

1、你觉得这个口诀是什么意思呢? 下横是相对于上横来说的，就是把一个字的下面一个横画伸长，以达到降低这个

字的重心的目的。

2、对比两个“五”哪个字形更平稳?为什么? 3、出示《颜勤礼碑》局部,找一找:颜真卿在写哪些字时用到了这个秘诀? (生：五、直、正、里）

4、不仅颜真卿，我国古代很多书法家也运用了这一规律。展示多位书法家写的“五”,师:虽然风格迥异,但都将下横伸长,以降低字的重心,让字更平稳。

（三）尝试体验,发现问题

我们来试着写写看,要求:在毛边纸上写一个“五”字。

老师巡视，提醒学生注意双姿。

找两位学生写的“五”字，结字不好的。

思考:出现了什么问题?为什么会这样?引出“五”字的读帖。

（四）互动探究,突破难点

借助米字格观察,你有什么要提醒大家写时必须注意的? （“五”字横画大致平行，间距相近，长短不同。上横短缩，下横长伸，以降低重心。竖画斜倾，在上横中腰处起笔，左右平衡。竖画轻重、长短、角度不一。）

师小结补充(PPT):学习书法讲究心追手摹,刚刚我们仔细观察比较的过程就是

读帖。

（五）临帖指导

1、教师一边示范,一边归纳要领

2、打开教材P3,学生对照临摹,要求:一看二写三对照,注意书写姿势:头正

身直足安。板书：看、写、对照。

3、老师巡视，提醒：通过一看二写三对照的方法，做到一个比一个写得准确。注意“长伸下横,降低重心”。

4、同座互评,写得好的打圈。并且互相交流。

5、展示部分作业,学生说打圈理由,师简评。

（六）综合练习,实践表现。

示范字“正”和“里”,自主学习。

1、提出要求:自己读帖。你发现写好这两个字的小窍门了吗?

(学生自主读帖,说自己的发现老师补充) 2、学生临帖,练习书写“正、里”各三个,争取一次比一次有进步。教师巡视

指导。

3、同座互评打圈,展示评价,老师提示:下横伸长须有度

（七）综合练习,挑战自我。

可选“直、至”练写,也可再次练习书写“五、正、里”并挑选其中最拿手的一个字写在小作品纸上,贴到“我的作品”展示区,教师巡视指导。

（八）展示评价,回顾拓展。

欣赏学生作品,相互点评:你最喜欢哪个字?为什么?有什么建议? （九）对比欣赏颜、欧、柳、赵体“五”字,说说你喜欢哪一种,为什么? 老师小结:书法之美,虽有法可循,却千姿百态。