第18课 设计笔筒优秀教学设计

《设计笔筒》教学设计

苏密沟中心小学

王一先

【教材分析】：

《设计笔筒》是美术学科辽海2011课标版三年级上册第六单元的教学内容，是新课程小学美术标准“设计.应用”领域的内容。本课的教学设计围绕着“引导自主探究、培养个性创新”这一主思路而进行设计的。在教学中，我创设了“成立设计公司（分小组）——市场调查（买笔筒）——产品生产（做笔筒）——推销产品（卖笔筒）”这一系列生活化的教学情境，其中教师只是教学活动的组织者、引导者，帮助学生在这一教学情境中自主探究，去发现问题、解决问题。从而使学生在学习的过程中掌握了基本的知识与技能的同时又感受到美术在生活中的独特价值，同时又最大限度地开发学生的创造浅能与创新意识。

【教学目标】：

1.显性内容与目标：

应知：和文房四宝一样，笔筒中蕴含着历史和文化，应引起学生的关注。利用塑料瓶做笔筒，提醒师生共同关注塑料瓶子的多种造型及如何利用彩色纸对瓶子进行美化装饰。

应会：学会用彩色纸剪贴的方法装饰笔筒。

2.隐性内容与目标：

培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。

【教学重点】：用废旧塑料瓶制作、装饰实用的笔筒。

【教学难点】：装饰设计的美感与创新。

【教学过程】：

一、谈话导入、揭示课题： 师：同学们，今天这节美术课啊，我给你们带来了一些新朋友。都是一些我们平时比较常见的废旧物品。因为老师是从垃圾箱里把它找来的，它们有点不好意思出来呢，其实这些废旧的物品经过大家的合理利用又都能够变废为宝。不信，你看！（教师用剪刀把矿泉水瓶的上半部分剪去，然后把几支笔放入瓶子内）

生：笔筒 师：对，把废旧物品变成有用的物品就这么简单。我们只要这么一剪就把瓶子变成了一个笔筒。但是大家看看这个笔筒，你满意这个笔筒吗？为什么？（生：……）大家都觉得不好看，那么今天我们就一起来设计一个好看的笔筒好吗？现在每位同学就是一位设计师了，每个小组就是一个设计公司。 二、创设生活情境、激发创作欲望： 1、市场调查（买笔筒）——在购物情境中探索美

师：在设计笔筒之前，请各位设计师跟着喜羊羊一起去做个市场调查，看看市场上都有些怎样的的笔筒。

（教师利用课件展示“笔筒专卖店”）

师：现在我们来到了笔筒专卖店，这儿有许多的笔筒，有些是古时候的能工巧匠们制作的，我们来一起看看吧。（课件出示）提到笔筒，它可是有一定的历史了，早在明清时代就已经盛行。古代的文人雅士把书桌上的笔、墨、纸、砚称为文房四宝，而书桌上的第五宝就是笔筒了，说明笔筒在当时的工作和学习中不但有着很强的实用价值，而且现在也有一定的收藏价值。时至今日，各种各样的笔筒更是层出不穷，功能性也更强大了。（课件出示现代笔筒）还有些笔筒很特殊，而且是销售的特别的好。（课件出示用废旧物品精心制作笔筒）大家仔细瞧瞧，你愿意买哪个笔筒？说说你购买的理由。 生：……

2、设计构思（小组讨论）——在思考想象中创造美

师：刚才我们进行了一个市场小调查，现在请各设计公司讨论一下，你们准备用什么材料设计一个怎样的笔筒。老师也准备了笔筒，你们猜一猜老师是如何制作的呢？（教师出示范作：印第安人头像的笔筒和鞋子造型的笔筒，讲解笔筒的制作方法与要点）

3、生产制作，学生实践： 师：刚才各位设计师的设计意图都很好，现在请各位设计师开始制作你的产品。各设计公司可以由几个设计师组成设计小组合作，也可以个人独立制作。

4、学生伴着音乐制作，教师巡回指导 三、展示成果、学生评价： 推销产品（卖笔筒）——学生自评互评 师：各设计公司已经生产出了一批风格不同的笔筒。现在我们要把各公司的产品投入到市场上去。先请各设计公司从你们公司里推选出两件你们最好的产品，然后请设计师带着产品向大家推销，说说你们产品的特点，看看有多少人愿意购买。底下的同学就是买家，当设计师介绍完自己的产品后你如果觉得不错就举手表示愿意购买。最多人购买的公司将获得今天的“最佳设计奖”，奖励手工纸花。 （教师组织学生介绍自己的作品，并让其他同学也进行评价） 四、拓展延伸： 同学们，生活中的废旧物品还有很多很多。只要我们有一双善于发现美的眼睛，就会把世界装扮的五彩缤纷。通过这节课同学们的表现，我相信，只要我们肯动脑筋，挥动我们灵巧的双手，一定会把我们的生活装扮得更美好。