第13课 小斑马优秀完整教案

2015.5.11家长开放日

张忆

第13课

小斑马

教材分析：

对一年级儿童来说，小斑马是他们十分喜爱的一种动物。小斑马身上有着独特的黑白相间的表皮纹理及有趣的动态。本课主要通过了解斑马的生活习性，斑纹的生长特点，尝试用厚泥片组合制作出生动的斑马造型，让学生体验彩泥制作的乐趣。

学情分析：

斑马，是一种非常有特点的动物，身上的斑纹能引起学生的好奇。玩彩泥，又是学生十分喜爱的美术活动。本课让学生在对斑马的相关知识有进一步了解的前提下，通过各种活动让学生主动参与到课堂教学中。在教学中激发学生的学习热情，引导学生仔细观察斑马的结构以及身上斑纹排列的特点，用形状组合的方法表现斑马造型动态，用记号笔添画斑纹。

教学目标：

知识与技能：初步认识斑马的外形结构以及斑纹的作用及特点。学习用泥片组合的方法表现斑马的结构和动态，用粗细线条表现斑纹特点。

过程与方法：根据教师范例“看一看”、“摸一摸”、“想一想”，探究用制作方法；观看马的动态照片，尝试“扭一扭”摆出自己的喜欢的马的姿态；观察斑马图片，归纳斑纹排列的方向和粗细，

用粗细记号笔表现斑纹。

情感与态度：了解斑马花纹的作用，感受斑马黑白相间的纹理美，体验用彩泥贴画的方法表现斑马的乐趣。

教学重点：用彩泥制作自己喜欢的小斑马

教学难点：斑马的动态、条纹的排列特点

教学准备：

教师准备：课件、彩泥（白）、展板、作业纸、粗细记号笔

学生准备：彩泥（白）、作业纸、粗细记号笔

教学设计思路：

2015.5.11家长开放日

张忆

“看一看”、“摸一摸”、“想一想”，探究用制作方法；观看马的动态照片，尝试“扭一扭”摆出自己的喜欢的马的姿态；观察斑马图片，归纳斑纹排列的方向和粗细，

用粗细记号笔表现斑纹。让孩子们通过观察认知，了解黑白相间的表皮纹理是斑马的最大特征，初步感知斑马纹理美和动态美。同时，设计不同的教学活动来激发学生自主探究。通过尝试，学习用最简单的几何图形把斑马的外形特点概括出来，同时用“扭一扭”有效的变化出斑马的不同姿态，最后用记号笔添画花纹为作品的完整性节约了时间。在评价环节，鼓励学生欣赏品评自己和他人的作品，让孩子们都能感受立体造型不同于平面绘画的喜悦和快乐。

教学过程：

一、

认识马的结构，变化马的动态

1、

每组观察范例，探究制作方法

揭示课题《马》

（1）

摸一摸：厚还是薄,泥块还是泥片？

（2）

想一想：如果请你做一做你会怎么做？

学生交流

媒体小结：概括并认识马的各个部位

（3）

出示视频，大致了解制作步骤

学生复述制作步骤

（4）教师示范制作要点:团、搓、压、放

2、

学生作业一、用厚厚的泥片组合马的基本结构

3、图片出示有动态的马，观察哪些部位发生了变化？你有什么方法也让自己的马儿动起来？

学生尝试

小结：扭一扭脖子、腿、头的位置，小白马就变得更加活灵活现

学生作业二、“扭”出自己喜欢的马的动态，比比谁的最有趣

二、

认识斑马的特点，表现斑马的花纹

1、

创设情景，补充课题

2015.5.11家长开放日

张忆

师：草原上那么多的小白马悠闲的生活着，可是草原上也有凶猛的野兽，小白马该如何保护自己呢？

学生交流

媒体小结：穿上一件花衣服，变成斑马（补充课题《小斑马》）

2、

认识斑马斑纹的作用和特点

（1）

观看动画，了解斑纹的作用

师：这身花衣服有什么作用呢？

（2）

观察斑纹排列特点

师：这件衣服不仅能保护斑马，而且还很好看

提问：各部位斑纹排列的方向一样吗？哪里粗哪里细？

小组交流

媒体小结：头、脖子、身体是竖条纹，腿和尾巴是横条纹

四肢上的比较细，身体、臀部比较粗

教师介绍粗细头记号笔的使用，示范用粗细线加斑马的斑纹

3、

学生练习三：用粗细线添加斑纹

要求：用粗细线添加斑马的斑纹。斑纹排列整齐、有规律

三、

展评：

最佳动态

最佳服饰

四、

生活中的斑纹

黑白相间的斑马纹也用在生活中的很多地方：斑马线、条形码、衣服、鞋子……

板书：

2015.5.11家长开放日

张忆

泥片组结构、扭动态

线条粗细添斑纹

课后反思

教学过程连贯，基本完成了预设的教学目标，教学过程中基本能调动起学生的学习积极性，从观察、模仿；观察、学习；观察、比较等多个教学环节，都能引导学生先观察、再思考，在师生讨论中总结斑马的结构、花纹的排列特点、用彩泥变现斑马造型动态的方法。不足之处在于，从学生最后的作品来看，能基本表现出斑马的造型特点，但是在造型动态上还是缺少变化，和我的示范图例比较雷同。在今后的教学中我一方面要逐渐培养学生养成对于自己作品的独特性，另一方面要在教学示范中示范方法的同时还要通过各种手段启发学生的思维，开拓学生的思路。