投掷优秀教案范文

四年级投掷垒球教学设计

班级：四年级五班

一、指导思想

本课以“健康第一”为指导思想,根据小学四年级学生的心理和生理特点,选用“投掷垒球和游戏接力赛”为教材,通过教师合理引导,学生积极学习,真正体现教师主导,学生为主体的积极探究式的教学模式. 二、设计思路

本课以“投掷垒球”为主教材,在开始部分教师用小游戏“高人矮人”集中学生的注意力,积极准备投入学习中.在进入主教材部分,教师让学生探究技术动作,教师总结得出正确的技术动作方法,教学中充分体现了学生的主体地位,教学方法由易到难,有分有合,有张有弛,互相学习,从而达到了教学目的,让学生学会了投掷的方法.同练习发展了学生的上肢和腹肌及肩带等部位的力量,发展了身体的灵活性、协调性和动作的准确性,培养刻苦锻炼、遵守纪律、爱护公物的良好品质.通过游戏,发展学生快速奔跑的能力,培养学生团结协作的能力.最后的放松活动让学生的身心得到充分的放松,逐渐恢复到平静状态. 三、目标

1、运动参与目标：通过学习从中体会运动的乐趣,主动参与体育课的学习和锻炼.

2、运动技能目标：学会投掷的动作方法,安全地进行体育活动.

3、身体健康目标：发展学生的灵活性、协调性和动作的准确性.

4、心理健康目标：通过练习培养学生刻苦锻炼、遵守纪律、爱护公物的良好品质.

5、社会适应目标：通过练习建立和谐的人际关系,具有良好的合作精神和体育道德. 四、教学设计

教材

投掷：原地侧向投掷垒球

1、认知目标：通过创设活跃、欢乐的课堂气氛，使学生在自主、合作的学习活动中掌握原地投掷的方法。

2、技能目标：通过教师教

学

目

标

的引导式教学，使学生在游戏和自我练习中学会原地侧向投掷技能和方法，发展上肢力量和身体的协调性。3、情感目标：通过自主学习，提高学生交往能力及在活动主动参与，树立自己的信心，同时让学生在练习中养成“自立、自控、自律”的行为习惯。

过程

内容

教师活动

时间

学生活动

次数

情

一

境

引

导

自

二

创

活

动

1、

师生问好

2、

教师语言导入课中

3、

队列练习：稍息、立正等

3

学生两路纵队进入场地（师生逐个击掌）

1、

教师引导学生以“棒”为主材，发挥你的想象力，自我创造一些“棒”的玩法。

2、

教8

1、

自创动作练习

2、

根据教师引导自由选择几种玩“棒”的平衡练习若

干

次

师提示练习的注意事项

3、

根据学生练习的实际情况，教师组织学生做两人趣味性练习：

（1）

击剑

（2）

“棒”打对方腿部

和抛接练习

3、

两人趣味练习：

（1）两人自由搭配一组，只许碰对方的肩部、胸部。

（2）积极地打和躲闪对方

激

趣

游

三

戏：

打

雪

仗

原

地

侧

四

向

投

掷

垒

球

1、

教师语言引导学生进入游戏情境

2、

教师讲解游戏方法规则

3、

组织学生把“棒”变成球

4、组织学生分两队在场内进行游戏

要点：1、学生活动限制在场内进行游

戏

2、要求学生在打雪仗时不要忘了记了“创设雪景”

1、

教师示范原地侧向投掷垒球的动作，指导学生原地练习

2、

组织男女两组学生面对面站立

3、

指导投掷垒球练习，提示学生找出投的最远的方法

4、

集合，学生示范，引导学生讨原地侧向投掷垒球

女生○○○○

3

到

男生××××

1、

4 次

严格投掷次序女生1 到

2 次

2 到

掷球（不拣球）——绕行男生队伍后——男生掷球（男、3 次

女生同时拣球，同

论：怎样才能投的远，光用手用力和手脚同时用力哪个投得远？

5、

继续提高动作练习

6、

自锻自测：

用刚才掌握的投掷方法进行分组自测，了解目前自身的投掷水平

要求：

（1）

相互轮流投掷或捡球

（2）

注意安全

时男女生交换场地）

2、

观察示范集体讨论。寻求掷远的方法

3、

学生继续提高动作练习

4、

学生分组进行自测，收集自己的感受

×

15M

20

25 30 ×

○

○

10M

15

20

20

1、

学生跟教师做手臂放松

2、

学放

五

松

小

结

放松练习（音伴）

1、

教师指导学生放松

2、

教师即兴表演

3、

教师小结，齐喊口号

4、

师生告别，回收器材

生观看，引起轻松的笑声

3、

学生

体验成功的快乐，齐喊：相信自己耶！（做个非常自信的动作）

4、

师生告别回收器材

1

场

1、

平整场地一块

2、

每人自制一根“棒”

3、

每人一个

地

器

材

垒球

4、

16面小红旗

5、

录音机

五、课后反思

本课通过学生探究式学生加深了学生的记忆,同时也提高了学生的学习兴趣.通过边研究边学习,学生自己得出的结论加深了印象,提高了学习效率.但是学生动作各环节不连贯,有脱节的现象.今后教学中应采取徒手模仿提高动作的连贯性.