1 画与贴的组合教案教学设计导入设计

课题《画与贴的组合》

教材：上教版三年级美术 课时：1课时 类型：造型表现（绘画）

教材分析：

一、三年级学生在“造型表现”模块绘画主题学习上的要点: 主要加强对线条的认识和运用，以及线条与色块的创意组合，学会用疏密关系的方法排列。

二、本单元学生应掌握的知识技能

本单元“用线条装饰的画”共有三节课，第一课《画与贴的组合》，主要教学内容为引导学生用绘画和剪贴的方法创作一幅以想象为主的装饰画；第二课《赛龙舟》，主要教学内容为引导学生用线条描绘划船人物整齐的动态以及龙舟上的装饰花纹；第三课《疏密的花纹》，主要教学内容为引导学生了解少数民族服饰的特点，学会用不类型的线条表现有疏密关系的人物形象。整个单元的教学目标是引导学生运用不同类型的线条进行排列组合，感受独特的线条美，在欣赏民俗活动和民族服饰的同时激发学生的学习兴趣。

三、本课学生应掌握的知识技能

本课教学的核心知识技能是通过运用线条与色块的想象组合，学习线条和色块的有机组合，创作一幅有主题的想象画。

学情分析：

一、学生心理特点及能力分析

三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡。三年级学生对线条造型已有一定的能力，能够表现不同种类的线条。

二、学生已有的知识技能分析 三年级学生对于线条的描绘已有一定的基础，能够表现流畅的线条，也知道线条有丰富的种类以及长短曲直。

三、可能存在的问题与对策

（一）存在的问题

1.疏密关系不到位。

2.内容想象不丰富。

（二）采用的对策

针对以上问题，在教学中拟采用的教学策略：

1.对比观察，实践操作。

2.范作欣赏，拓宽视野。

教学目标：

知识与技能：学会将色块与疏密的线条进行排列组合成一幅有主题的想象画。

过程与方法：在观察、交流、实践的过程中，学习线条和色块组合的方法。

情感态度与价值观：感受彩纸剪贴与线条结合形式的装饰美感。

教学重点：色块与线条的想象组合。

教学难点：线条疏密关系的装饰。

作业设计：

作业内容：每人完成一幅画与贴组合的想象画。

作业要求：1. 线条有疏密；2.内容有创意。

教学准备：

学生：彩纸、固体胶、记号笔等。

教师：范作、记号笔、彩纸、固体胶等。

学习资源：用剩的彩纸、学生作品、教具。

教学技术：课堂示范、多媒体课件、实物投影仪。

评价设计：

三年级美术《画与贴的组合》学习评价表

学校：上海市毓华学校 执教：戴丽辉 时间：

班级： 组号: 学号： 姓名：

多元

评价

组长评

《画与贴的组合》

自己评

学习兴趣

学业成果

教师评

学习

习惯

主动整理工具

积极参加

学习活动

线条疏密

想象创意

发表观点

综合评价

评价维度

评价内容

优秀

能合理使用

工具和材料

良好

合格

需努力

评价等第

说明：组长、组员根据学习情况在相应等第表中打√即可。

教学过程：

一、交流与导入

（一）欣赏范作，交流范作的制作过程。

（二）引出用剩彩纸可再利用。

（三）揭示课题：《画与贴的组合》。

设计说明：通过对范作的欣赏与交流，尝试解读范作的制作过程，考验学生是否能依据已有知识与经验自主观察和总结，随即引入用剩彩纸再利用的概念，旨引导学生“变废为宝”的理念，加强学生的环保意识、创新意识。

二、尝试与发现

（一）观察范作，小组交流线条的变化。

（二）引出疏密变化并练习。

(三) 简评练习作品并提出注意点：

1.线条应流畅；

2.线条应丰富；

3.线条有疏密。

（四）练习色块撕贴并想象。

（五）交流创作过程：

1.撕贴；

2.想象；

3.绘线。

设计说明：通过教师范作的再观察解读，发现独特的线条美，不同长短、不同粗细、不同种类的线条能够描绘出独有的作品，经过拼贴、绘画、想象的组合，提高学生的想象能力，同时在排列线条的过程中提升学生的耐心和细心。

三、实践与创作

（一）欣赏学生作品。

（二）提出作业：作业内容：每人完成一幅画与贴组合的想象画。

作业要求：1. 线条有疏密；2.内容有创意。

（三）学生实践，教师巡视指导。

设计说明：通过欣赏作品拓宽学生的想象力，经过独立完成拼贴与绘画的创作，提高学生的思考能力和想象能力。

四、展示与评价

（一）出示评价要求：

1.线条是否有疏密；

2.内容是否有创意。

（二）学生作品展示。

（三）学生自评。

（四）生生互评。

（五) 教师点评。

设计说明：通过评价，提升学生的审美能力和语言表达能力，能够发现作品中的亮点和不足。