8. 变脸的太阳教学设计内容推荐

研 究 课 例

教师姓名

赵飏

任教学科

美术

任教年级

一年级

课

题

《太阳》

教

材

分

析

《太阳》是“人美版”小学美术一年级下册第二册第五课，属于“设计·应用”领域。本课教材展示了用泥塑造的多种不同的太阳作品，及西汉马王堆汉墓帛画中的太阳及墨西哥阿兹特克人的太阳历石。用泥塑的表现手法创作浮雕形式的太阳作品，既可以创设脸部的五官，又可以表现多种不同的光芒，通过揉一揉、滚一滚，以及简单的粘接组合，就可以体验到设计制作活动的乐趣，既表达了自己的情感和思想，又美化了环境与生活。

学

情

分

析

在本课之前，学生通过《花点心》等课的学习，已经基本掌握了揉、搓、压、捏等技法，本课在此基础上教给学生借助身边工具来进行制作让太阳的作品更加的精致，同时本课属于“设计·应用”领域，通过欣赏大量不同形式的表现太阳的作品，丰富学生的视觉表象和增加知识储备，通过小组讨论的形式说出自己对太阳的联想，能将自己的想法大胆的设计出来。了解关于太阳的成语故事和中国传统文化中的太阳的形象和代表的意义。

教

学

三

维

目

标（含传统文化渗透目标）

1．观察大自然中给万物带来光明与温暖的太阳形象，了解其的光芒表现与表情刻划，感受中国古老传统艺术中的太阳文化。

2．尝试、体验太阳五官与光芒的多种设计和材料表现，并采用搓、刻、贴、印、压等多种技法进行简单的浮雕造型创作。

3．初步感受自然界中不同时间、不同地点、不同季节里太阳给人的不同感觉；了解关于太阳的成语故事和中国传统文化中的太阳的形象和代表的意义。从而培养学生的观察能力、想象能力和创造能力。

教

学

重

难

点

重点：培养学生的想象力和简单的造型能力，学习用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。

难点：在创作过程中，造型设计的多种变化、新颖、色彩选择富于个性。并能够利用圆形进行大胆奇特的综合表现。

多媒体课件、橡皮泥、工具、小奖品等。

媒体准备

教

学

过

程

教学意图

一.

自主学习

教师引导：同学们现在我们一起先来看看书，通过看书能说说你都看懂了什么呢？能说说本课咱们要学习的重点吗？

引出课题——《太阳》

二.

引领突破

(一)、引领

1．说说对太阳的印象

引导：太阳，我们几乎每天都看得见，它能使草木青翠，花儿红艳，给我们带来光明与温暖，让人类生生不息。谁来说说，每天，你看到的太阳是什么样的？

2．速画太阳

小朋友们，你们喜欢什么样的太阳呢，请用一支笔，把你心中的太阳画在纸上。

3．师将学生的线描作业——《我心中的太阳》选一部分贴在黑板上点评。

引导学生观察同学们对太阳五官、表情、光芒的不同表现方式。

小结：刚刚我们欣赏了同学们的作品，有的同学在绘画的时候把它想象成了人物，那我们是不是可以把太阳想象成各种身份：比如可爱的小弟弟、慈祥的老公公……太阳永远都是微笑的吗？它是不是还会有很大的脾气？是不是也会喜怒哀乐；太阳还喜爱带不同的光芒头饰。

（二）、介绍传统文化

从古到今，人们都喜欢创作与太阳有关的艺术品，今天我们就来欣赏两件太阳题材的名作。

1．古代太阳名作欣赏

名画：马王堆帛画

这是1972年在我国湖南马王堆出土的一幅帛画。画中也有一个太阳，这个太

培养学生看教材的意识方法与能力。

。

了解太阳，有加深印象。

初步了解太阳的外形特点。

引导学生探究制作方法，和造型美观的技巧。

介绍古代太阳，欣赏名作。

阳里面还有一只金乌。它是二千多年前我国古人心目中的太阳。

金乌是一只

三足鸟被看做太阳运行的使者，人们敬仰太阳，三足鸟也被称为祥瑞的象征

来崇拜。

介绍古代传说对2.故事传说

学生进行传统文化教育。

除了图案，还有很多传说故事，老师今天也给同学们带来一个关于太阳的动

画故事，我们一起来看一看吧。

播放课件动画：《后羿射日》：传说中后羿和嫦娥都是尧时候的人，神

话说，尧的时候，天上有十个太阳同时出现在天空，把土地烤焦了，庄稼都

枯干了，人们热得喘不过气来，倒在地上昏迷不醒。

天气酷热，一些怪禽猛兽在各地残害人民。后羿带着天帝赐给他的一张

红色的弓，一口袋白色的箭，还带着他的美丽的妻子嫦娥一起来到人间。后

羿立即开始了射日的战斗。他从肩上除下那红色的弓，取出白色的箭，一支欣赏、交流制作一支地向骄横的太阳射去，一会儿十个太阳被射去了九个。这就是有名的后成果，总结经验。 羿射日的故事。

在《后羿射日》中细心的同学已经看出来了，故事中有几个太阳？（十个太感受生活中的美阳）出示课件，这就是那十个淘气的太阳。和我们见到的太阳一样吗？哪里是双手创造出来的。

不一样？从太阳的表情、光芒的线条，五官、脾气，颜色等引导发现。

体验生活。将美3、指导泥型：

（1）．今天，我们也要创作一个关于太阳的艺术形象，不过我们今天用泥塑术技能应用于生活

的表现手法完成它。

（2）．采用：捏、切、印、贴、刻……等方法来进行制作完成作品。

学生同桌一起欣赏书中的泥塑作品，说说它的各部分用的什么方法。

（3）、泥塑练习——做个太阳雕像

鼓励学生完成作品。 （三）、实践体验

要求同学在设计制作几个造型独特的太阳，看看哪个同学制作得最特别，培养良好的创作习惯。

最生动漂亮。

学生进行制作，教师针对性的进行辅导。

（四）、展示评价

总结提升，引导具体要求：

课后实践活动。

1、同学展示自己的作品。

2、自评互平，结合作业要求进行评价。说说他人作品的优点，你为什么喜欢？你有没有要给他提的一点建议呢？

（五）、创新运用

思考总结：通过本课的学习，你学到了那些关于太阳方面的知识呢？课后延伸：

收集更多关于太阳的知识或故事下节课进行交流。可以是天文的也可以神话或者是艺术作品的。

教

学

过

程

教

学

过

程

教学意图

教学意图

板书设计

板书设计： 太阳

《太阳》是人美版一年级下冊中的第五课。上课前我查了很多资料，设计了多种教学环节。

“我设计了“激趣、探索、想象、创作”这几个教学环节。

片断一：激趣导入

效果评析

一年级学生对每一节课都充满了向往，我开课之余就问他们喜欢猜谜语吗？随之说出一个关于太阳的谜语，学生顿时充满了兴趣地进入到了本课的学习之中。

片段二：探索太阳

“探索”为学生提供更多地参与、活动和主动探究的机会。用提出问题考考大家的方法，让学生交流你们平时见过的太阳是什么样的？针对所要学习的内容设计出具有思考价值的、有意义的问题，让学生去思考、去尝试解决问题。

片段三：想象太阳

“每个人心目中的太阳都不一样，请你想象一下你心目中的太阳是怎样的?”

儿童是富于幻想的，我鼓励孩子大胆地想象自己心目中的太阳，自由地想象太阳的外形、太阳的

光芒，接着我让学生用勾线的方法自由地想象属于自己的太阳。

片断四、创作太阳

这一环节的作业要求是：“自由地想象并用自己喜欢的方法创作一个属于自己的太阳”，引导学生知道“我们长得不一样，画的太阳也不会一样，我们有着不同的个性，世界才如此丰富。”这样就使这一创作活动变成了学生“我想做”与自我表达的愿望。学生们兴致勃勃地进行着泥塑创作，尽情的体验着创造的乐趣与成功的喜悦！

当然这一课的教学中有很多不足之处，如速画过后的评点时间占用的太长还有在外国艺术作品欣赏的时候时间也占用太长了，这样使后面学生练习与展示的时间不够了。而且对学生作品的评价可以更多角度，形状、色彩、做工、想象力、精彩的地方、需要改进的地方、最喜欢的作品等等。这样能促使更多的孩子有话说，从小培养学生的语言表达能力，审美情趣和对作品的感悟、理解、欣赏能力。