第13课 竖提课件配套优秀

第13课

竖提

教学目标：

1、使学生认识竖提，能分辨竖提的形态特征并掌握其写法。

2、引导学生通过观察图解、观看范字书写，尝试练习、小组讨论等方法，逐步学会书写“氏、以、表、辰”例字。

3、培养良好的书写习惯，力求把字写的规范、端正、整洁。

教材分析: 1、教材编写分析

《竖提》是三年级上册第四单元的第三课。竖提主要有两种写法，可以一笔写成，也可以分为竖和提两笔写成，根据不同的字形结构调整。本课板块包括“试一试、看一看、练一练”三部分，要求学生通过“氏、以、辰、昏”等例字的学习和练习，有效的掌握竖提的书写。

2、重点难点分析

重点：掌握竖提的书写。

难点：两种竖提的写法有所不同，在具体书写中应多加注意。

教具准备：

毛笔、墨汁、毛边纸、笔架、白盘、垫毡、西沃白板等。

教学流程

一、导入新课

师生共同回顾中国汉字的演变过程及前面所学的基本笔画，导入并板书本课课题：13《竖提》，学生和老师一起书空。

二、学习新知

（一）、引导学生了解竖提是由竖和提两个笔画组成。明确复合笔画的涵义。

（二）、以颜真卿的《多宝塔碑》为例，引导学生欣赏其中不同形态的竖提。

（三）、教师出示两组不同的线条，请同学们说一说这两组线条的不同点（一组竖和提分开写，夹角大；一组竖和提连写，夹角小）。学生尝试练习画这两组线条。师巡视指导，纠正坐姿和执笔姿势。选1-3幅学生作品进行师生互评。

（四）、观察感受，尝试书写

1、学习第一种竖提

（1）、教师出示第一种竖提，引导学生观察竖提的形态特征，讲解该笔画的书写要点同时带领学生书空：这个竖提是竖和提连在一起写的，先写竖画，竖的末尾转折处调锋向右下侧按，再调锋向右上行笔写提，渐行渐提，并露锋尖收。教师强调整个书写过程中笔尖不离纸面。

（2）教师在黑板上勾画出第一种竖提的行笔路线。

（3）学生观看第一种竖提的书写视频。

（4）教师在黑板上的米字格中示范写第一种竖提，边写边讲解书写要点。学生跟随老师书空。

（5）学生练习写这种竖提三遍。教师巡视辅导，针对个别情况示范。选1-3幅学生作品，结合书写要点，进行师生互评。

2、学习第二种竖提

（1）出示“氏”字，引导学生观察其中的竖提，请学生说出两种竖提的异同点。教师小结。

（2）欣赏竖提的动态形态。观看第二种竖提的书写视频。

（3）教师示范第二种竖提的写法，边写边讲解书写要点：这个是竖和提分两笔写成，起笔写竖，末尾类似悬針竖，再从左下起笔写提，往右下顿笔后向右上行笔写提，由粗浅细，露锋尖收。

（4）、学生尝试书写两种竖提各写3遍，教师巡视指导。

（5）、进行师生互动评价，教师引导总结，指出笔画的优缺点及改进方向。

3、小互动：请2位同学上讲台将四个基本笔画拼摆成本课所学的两种竖提。

（五）重点临写例字

（1）找一找：请学生找出四个例字中哪一个例字中的竖提与其他不同，说一说不同点。

（2）教师有针对性地对四个例子进行讲解，分析不同例字中竖提的异同点及书写注意事项。“郎”字左高右低，竖提连写，转折处向右下顿笔，调锋后向右上行笔写提；右耳刀竖画直挺，向下伸展。“表”字三横间距均匀，竖提分两笔写成，竖教细，稍向左倾斜，撇画向右舒展。“以”成扁状，竖提的竖画粗重，提画收笔尖细，两笔之间夹角较小。“辰”字横较细，势向上斜，长撇为竖撇，竖提分两笔写，竖较短，捺画从短撇处穿过，向右伸展。

（3）教师示范写“郎”“表”。

（4）学生尝试书写四个例字，各二个。教师巡视指导。

（5）教师选择学生作业进行互动评价，重点引导学生根据上述书写要点描述对同学作业进行评价，以加强认知。

三、小结下课

1、布置作业：课后将两种竖提及四个例字各写两遍。

2、小结下课。

四、板书设计

13

竖

提

先写竖再写提

（一）

（二）

竖与提连写

竖与提分两笔写

竖收笔处在右下顿笔

竖收笔处通悬針竖

调锋向右上写提

在竖收笔处靠在起笔写提

教学反思：

1、教学形式较单一，不够灵活丰富，应更加鲜活一点，如添加自编谜语、儿歌，体态动作，触类旁通法等，增强学生学习的愉悦性。

2、由于是三年级学生，所以坐姿及执笔还不能熟悉自如，教师应经常巡视，提醒学生注意书写坐姿，帮助他们纠正握笔姿势，个别指导范写。适时给予表扬和鼓励，增强学生书法学习兴趣很浓，写得十分投入。