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原地双手胸前传接球教学设计水平二(四年级)第1课时授课:银川市兴庆区第二十二小学郭亮亮时间: 2018-4-16学习内容学习目标重点原地双手胸前传接球1、通过练习,让学生在主动参与中巩固和提高原地双手胸前传接球的动作要领和方法。2、使80%以上的学生掌握原地双手胸前传接球技术,50%左右能将所学技术
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4.原地双手胸前传接球与游戏和比赛名师教学视频(文字实录)
未知
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关键词:4.原地双手胸前传�…名师教学视频(文字实录)
正文
原地双手胸前传接球教学设计
水平二(四年级)第1课时
授课:银川市兴庆区第二十二小学
郭亮亮
时间: 2018-4-16
学
习
内容
学
习
目
标
重点
原地双手胸前传接球
1、通过练习,让学生在主动参与中巩固和提高原地双手胸前传接球的动作要领和方法。
2、使80%以上的学生掌握原地双手胸前传接球技术,50%左右能将所学技术运用于教学比赛中。
3、学练中增强团结协作的意识,学会在失败中吸取经验和教训,再进一步的获得成功,以此来激发学生进取心和自信心。
上下肢协调用力和手对球的控制传接球时技术动作的掌握
难点
能力
组
织
、
教
法
、
学
法
与
要求
负荷
预计
内
容
教
师
活动
(课前检查上课场地器材和安全性)
1、观察并协助体委;
课前准备
2、接受体委汇报情况;
3、师生问好,篮球明星导入并宣布本课内容和教学要求:站队迅速,达到快、目标、要求,
静、齐的标准
课的程序
学
生
活动
队形:
开
始
部
常规教学
分
2分钟
课
堂
导
入
6分钟
4、提出安全问题,安排见明白课的内容与要求,从习生。
而激发学生学习兴趣
1、教师说明游戏的规则与要求并充当游戏的组织1、学生懂得和明白游戏游戏:
者;
规则并按照规则进行游戏;
“听数抢圈”
2、讲解、示范,教师带领学生完成练习;
2、积极认真投入游戏;
(音乐伴奏,鼓舞学生,激3、观察学生练习情况并及3、根据所听到的数字进发学生练习时用语言给予提示;
行并完成练习;
兴趣)
4、鼓励学生能够快速的抢4、参与游戏,积极主动。
到自己的“圈”。
小
↓
中
1、教师示范几种练习方法并口令指挥带领学生完成1、球操(持练习;
球拉伸运动、弓步压腿、体2、提示各种练习的动作要转运动)
点;
2、熟悉球性练习(双手头3、巡回辅导和纠正错误动上拨球、背后拨球;腰间绕作;
球、胯下拍球)
4、对学生的练习情况及时的进行总结和鼓励性评价。
组
织
、
教
法
、
学
法
与
要求
课的程序
内
容
教
师
活动
学
生
活动
负荷
预计
1、有序拿球,有序的进行热身。
2、认真听教师讲解、看教师示范动作,并积极模仿,按要求积极主动地进行练习。
3、教师提示的错误动作要及时的进行改正
中
自
主
学
练
挑
双手胸前传接球
1、学生积极看图解进行自主学习,并能够根据学1、发放教学图片,让学生生骨干所做动作进行分进一步的进行自主学习,明确双手胸前传接球的动析;
作要领和方法
2、在探讨过程中踊跃发2、学生骨干进行示范,师言;
生共同探讨的进行学习
3、分组练习双手胸前传接3、学生认真听取练习方球技术,要求间隔5—6米,法;并按照教师的要求进左右间距拉开,注意安全
行分组练习
中
↓
大
4、及时解答学生提出的问4、学生在练习中遇到不题
懂的地方及时的请教老战
师。
1、认真听取老师布置的自
1、
教师向学生提出3种教学任务;
练习方法,让学生根据自我
己的层次进行选学自练2、根据老师布置的3种拓展练习
(a、继续做原地双手胸前练习,自由选择适合自己33分钟
传接球练习b、三人一组用(分层教学)
层次的内容进行练习;
呼啦圈进行传准练习,提高传球的准确性c、“三传3、自主创新,尝试不同一抢”或“四传二抢”的的练习难度,提高自己的
传接球游戏)
篮球水平;
2、
教师巡回指导,纠错;
4、有问题及时的请教老师。
3、
练习中强调安全;
4、
及时解答学生提出的问题。
1、
提出比赛的要求(教学教学比赛:学比赛时只允许运一次球然生进行小型后进行投篮或传球);
的教学比赛,在比赛当中2、
参与学生比赛,并充当提高传接球场上指导,提高师生的“亲技术
合力”。
恢
1、放松活动
复
2、总结
身
心
4分钟
1、
在比赛当中注意安全;分成若干小组进行;
2、
按照老师要求进行教学比赛,并在比赛中巩固本课所学内容。
1、在教师的指导启发下充分放松;
1、带领学生进行放松
2、认真听取老师的总结,(音乐伴奏,意念放松);
交流时踊跃发言;
小
2、对本次课进行总结,和3、听取老师赠语,展望3、宣布下课
学生交流谈学习体会;
未来;
4、归还器材
3、向学生道别,给予赠语。
4、向老师道别;
5、认真清点器材并归还。
场地、器材
教学效果预计
课
后
小
结
电脑一台、音箱、呼啦圈若干、球25、教学图片10张
练
习
密
度
平
均
心
率
40—50% 110—130次/分
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