第18课 体育与健康基础知识：身体各部位的名称与功能优质公开课教案

科学2011课标版三年级第一学期体育与健康基础知识

《身体各部位的名称与功能》

教

学

设

计

江苏省淮安市盱眙县实验小学 王其峰

一、设计理念

师者，童心，学者，动心，本课采用创新性的手法,把身体各部位的名称与功能用学生喜闻乐见的方式一一展现出来：用水果套餐的方式，以蜜桃的心，芒果的肺，香蕉的胃，葫芦的肝，蚕豆的肾等等来形容身体各部位的形状；用功能命名的方式，以指挥员的脑、观察员的眼、通讯员的耳、快递员的心，呼吸员的肺，消化员的胃，运动员的手脚来诠释身体各部位的功能；用“开火车”的玩乐方式将身体各部位的名称与功能唱游出来，学生兴致盎然，过目不忘。

科学的预设，艺术的生成，课中充分发挥教、学两个方面；师、生两个主体的作用，通过多种形式的学练、唱游活动，让学生在健康、轻松、快乐的教学氛围中认识自身，品味自身；享受体育、玩转课堂。

二、教材分析

《身体各部位的名称与功能》是科学2011课标版三年级第一学期的教学内容。对于一名小学三年级的学生来说，自己的身体既熟悉又陌生，既普通又神秘，外观上的身体部位，能说出一些，但是身体内部器官的名称与功能，知道的同学可能就不多了，有必要选择一个恰当的时机和方式，和同学们一起运动，共同探究我们的身体在生活，学习，运动中的作用，教学理由因此而生。本课遵从水平二（三年级）学生的身心特点、日常喜好、认知规律，本着向生活学习，向童年取经的教学态度,把原本枯燥，乏味的知识讲解通过水果套餐，功能命名，最强手脑，影像童年等极赋童年色彩，少年印迹的方式表现出来。让学生在快乐，健康的学练氛围中寻找快乐、寻找童年。

三、学情分析与教法

1．有利因素：三年级学生兴趣广泛、活泼好动、对新鲜事物充满好奇，模仿能力较强。本节课根据小学生的身心特点，关注每一个学生学习状况，努力促进师生间双向互动，保证学生自主学习、运动的时间和空间，展现学生主人翁似的学练意识。

1

2．不利因素：虽然学生已具备一定的技能基础，但是他们的心理素质不稳定，容易满足，给新内容的学习带来一定的阻碍，因此，教学中，教师要做到教法新颖、形式多样，敢于创新，以此来激发学生的学习兴趣，为体卫知识的掌握铺设便道，使学生在学练中精神抖擞、兴致盎然。

四、学习目标：

1．知识与技能:通过学练，让100%的学生掌握身体各部位的名称与功能，养成自主学练，健康运动的生活习惯和行为。

2．过程与方法:运用情境创设、氛围营造、唱游学练等多种教学手段与方法，引导学生自主、合作、探究式的学练，让学生在自造的快乐氛围中掌握知识与技能。

3．态度与价值:通过多种活动，让学生领悟身心健康的实际意义,树立运动自我，呵护自我，健康自我的学练意识，帮助学生建立快乐，轻松的面对生活的态度。

五、教学流程

童心礼遇→身体体检→快乐体验→

最强手脑→影像童年→快乐有约

六、教学重、难点

1.重点：学习，掌握身体各部位的名称与功能

2.难点：养成日常运用，保护身体，安全、健康运动的好习惯

七、教学评价

评价方式

评价标准

评价作用

教师评价

教学目标的完成情况及教学的验证教学的有效性，发现问题及有效性

时解决

学生互评

技能掌握情况，团队学习情况，

提倡合作、自主、探究，创新的精神，加深学生对教学内容的理解与掌控。

学生评教

教学方法的有效性，学习方式的以学生为本，根据学生的身心发选配

展特点组织教学，服务教学，服务学生。

2

八、教学亮点

1．运用功能命名、水果套餐、最强手脑、影像童年等多种方式链接学生的喜好，创新性的开展教学，创新教法，鼓动学法，营造师生互动、生生互动，充满激情的体育课堂。

2.通过唱游，将所学认知，归结于心，唱游于口，运动于行，学生喜学、乐学。

3．始终站在学生的立场，围绕童心教学，创设学生自己的成长课堂，使小学体育教学贴近童心、回归童年。

九、安全提示

1．课前身心体检。

2．课中预防、提示、警觉。

3．课后及时、安全地回收、修正体育教具。

3

《身体各部位的名称与功能》

课时教学计划

班级：三 （3）人数：32人

课次：第2课时时间：2018年5月 教学内容

1.

1. 身体各部位的名称与功能

2. 情景剧《影像童年》

教学目标

1、知识与技能:通过学练，让100%的学

生掌握身体各部位的名称与功能，养成

自主学练，健康运动的生活习惯和行为。

本

2、过程与方法:运用情境创设、氛围营造、唱游学练等多种教学手段与方法，引导学生自主、合作、探究式的学练，让学生在自造的快乐氛围中掌握知识与技能。

3、态度与价值:通过多种活动，让学生领悟身心健康的实际意义,树立运动自我，呵护自我，健康自我的学练意识，帮助学生建立快乐，轻松的面对生活的态度。

教

学

过

程

童

心

礼

遇

3分

1.童心相聚

（1）互致问候

（2）教学指南

2.身体体检

1.头

2.额头

3.腰

4.脚踝

结构与层次

课

重

点

关

注

领

域

心理适应

★★★★★

身体素质

★★★★☆

运动技能

★★★★☆

教学重难点

1.重点：学习，掌握身体各部位的名称与功能

2.难点：养成日常运用，保护身体，安全、健康运动的好习惯。

运动参与

★★★★★

节拍与负 荷

1次

1次

1次

1次

小

方法与要求

组织与管理

集合：四横八纵，快静齐

为接下来的教学环节预热，加育的教学氛围。

××××××××

××××××××

○○○○○○○○

○○○○○○○○

1.预设童年，迎合童心，关注童趣，童声教学

2.关注学生是否带有与教学有把好安全第一关。

3.关注学生身心是否有所不适以及解决的办法

4．教师引领学生认真、细致的检查自己的身体，发现不适，立刻启动安全预案，安排学生见、实习或者采取其他的安全措施。

关的危险物品，以及解决办法，温，创设快乐体△

（图1-1）

（设计意图★）课的开始，互致问候，教师引领学生进行身体体检，为以后的教学开好头，起好步。

4

快

乐

体

验

5分

1.唱游，体验奔跑的感觉（背景音乐：跑操音乐）

2.唱游，感受韵动的力量

（1）拍手

（2）搏击

（3）攀岩

（4）骑车

（5）骑马

（6）踢踏（背景音乐：大河之舞）

师生同做，动作整齐，舒展

中

2次

1次

2*8 4*8 4*8 4*8 4*8 6*8

1.

学生在教师的引领下围绕既定路线奔跑，运动，唱游。

前后呼应，相得益彰

3.教师带领学生跟着音乐按照动作的前后顺序感受拍手、搏击、攀岩、骑车、骑马、踢踏等各种方式的运动，要求动作整齐，一致，节奏感强。

1.分成两组，顺时针，“S”跑中唱游，诵读经典

2.学生四横八纵在教师的带领下感受韵动的力量。

2.

教师领唱，学生跟读，跟练，形奔跑，在奔（设计意图★）

在奔跑中阅读经典，与经典同行，在韵动中愉悦身心，与快乐同行。教学方式生活化，学生喜闻乐见，爱学，乐学；爱动，乐动。

身

体

各

部

位

的

名

称

与

功

能

15分

一、身心感受

二、水果套餐

1.身体各部位的名称

2.身体各部位的处所

3.身体各部位的作用

三、功能命名

1.大

脑 指挥员

2.眼

睛 观察员

3.鼻

子 裁判员

4.耳

朵 通讯员

5.嘴

巴 宣传员

6.颈

项 连接员

7.心

脏 快递员

8.肺

脏 呼吸员

9.肝

脏 安检员

10.肠胃 消化员

11.脾脏 保洁员

12.肾脏 调节员

四、最强手脑

1.指部位、说名称

2.指部位、说功能

3.开火车，唱游身体部位的名称与功能

1次

1次

1次

1次

3次

中

1.

各抒己见说感受

2.

教师设问导入

3.

师生共同探访水果套餐的内在寓意

4.

师生给身体各部位命名

5.

师生共同探研身体各部位的功能，根据身体各个部位在学起称号。

6.

教师组织学生根据身体各部位的名称与功能做最强手脑游戏

1.图片展示一个奔跑中的少年，让学生围绕少年结合自己在刚才身体练习中的体验身心感受

2.针对学生没有说出的身体部位，教师

指引学生从身体部位的名称，形象，住所，功能等方面逐一讲解。

3.组织游戏

（见图1-2）

习、运动中的表现，说贡献，说出自己的

××××××××

××××××××

○○○○○○○○

○○○○○○○○

△

（图1-2）

（设计意图★）在解难释疑，抛砖引玉中开启认知之路，通过是什么，像什么，会什么，住哪儿，把身体各部位的名称与功能以小学生喜闻乐见的形式展现出来，在生活中寻找，命名，在生活中认识，概括，在游戏中拓展、延伸、运用，寓意准确，形象逼真。

5

影

像

童

年

14分

情景剧：《影像童年》

1.

踏石过河的学生

2.

操场上锻炼的同学

3.

长方形的公园里，一群玩萝卜蹲游戏的孩子

4.创意手工：木头人（背景音乐：）

1次

1次

1次

中

中大

方法：将学生分成人数相同，素质相近的四组，根据教师的要求自编自导自演一出自己童年生活的情景剧。

让学生明确自己的动作与行进方向，合理的利用自己的身体，控制好速度，避免出现碰伤，擦伤，预防安全事故的发生。

△

（图1-3）

1.在踏石过河的情景体验中，学生由四组变为两组，顺时针有序，依次踏石过河。

2.学生成两大组“S”形奔跑。

3.学生组成大小两个长方形，学生在途中游戏（见图1-3）

（设计意图★）影像童年，五颜六色，色彩斑斓，教师引导学生把今天的所学用童年生活的景象：走、跑、蹲、跨、搭的方式，综合性的展现出来，情境化的体现童年体育生活，学生既学到了本领又快乐着身心，同学们兴高采烈，乐此不疲。

快

乐

有

约

3分

（设计意图★）学生是课堂的主人，他的切身感受对于教学至关重要，教师引领学生互动有关轻松、快乐的话题：今天你轻松吗？今天你快乐吗？轻松和快乐是永远的教学主题。

场地

器材

1.

木凳32个

2.录播教室一处

运动

负荷

1.练习密度：36% 2.心率：110次/分

星级

指标

预设

快乐指数★★★★★

技能掌握★★★★☆

学法创新★★★☆☆

1.

小结

2.

放松活动

3. 回收器材、整理场地

小

2/4 4*8 1.

师生互动 2.

师生互动放松

3.

师生道别

4.

教师整理、回收教具

5.

教师回眸、记录本节课的优劣，反思本次课

1.师生互动小结

2. 学生四横八纵做放松练习

3.师生话别

1.

存在问题：学生在学练中的主动性、积极性稍显不足。学生课外阅读的量不多，体现在学生对身体各部位的名称与功能预习不够，上课回答问题的质量不高。

教学反思与重建

2.

改进措施：布置体育与健康知识课外阅读任务，增加学生的课外阅读量，创设课堂氛围，多点、多方位的激发学生学练的主动性、积极性。

6