10.地心游记优秀教案内容

《地心游记》教学设计

南沟头回民小学：秦亚南

教材分析：

“凡事人能想象到的事情，总有人最终能够实现它”，这是《地心游记》的作者儒勒▪凡尔纳的一句名言。科学幻想一直是社会发展、科技创新的重要因素之一，从小培养孩子的想象力，是我们教育工作者不可推卸的责任。想象力是推动社会发展的动力之一，没有想象就没有科技的发展，社会的进步。

教材从儿童特点出发，课本里的电影招贴画就向人们展示了人在地心里看到神奇的环境，给人以强大的视觉冲击力。另外几幅学生作品也营造出神秘的地心氛围，引发了孩子们的好奇心。

教学目标： 1、学生能够大胆想象和创造，创作出一幅关于地心游记的想象画。 2、用绘画或者剪贴的方式描绘地心那未知、神秘的世界，在组织画面时要考虑画面的主次。 3、养成热爱大自然和乐于探究未知世界的意识。 教学重点

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学生能够大胆想象和创造，创作出一幅关于地心游记的想象画。 难点：用绘画或者剪贴的方式描绘地心那未知、神秘的世界，在组织画面时要考虑画面的主次。 课前准备 教师：地球构造图，地心游记形象的图片等情景。

学生：绘画用的纸，笔等。 教学过程 一、

情境导入 用《地心游记》影视图片导入本课，激发同学们对地心世界的好奇心。

师：同学们，大家都出去游玩过，可是有一个地方我们都没去过，你们想不想跟老师一起去看看地心世界？今天我们就来一次《地心游记》吧。 二、教学引入 我们知道地心存在着巨大的能量，我们现在的地球也是几千年地质运动的结果。我们能通过几千年以前留下的化石来了解原来地球上生活的动物和植物。 学生欣赏古化石图片，想象远古的生物，发散思维。引导并鼓励学生大胆想象，积极发言。

三、资料欣赏 在人类历史上有许多无法解释的地质现象如：恐龙灭绝、植物绝迹引发学生的好奇心：在地球的中心是否有另外一个未知世界，有许多学生对这些现象非常感兴趣，这些我们无法理解的神秘现象，我们非常想知道地心到底有什么秘密。

引导学生运用想象，发展到创作。（教师可以联系现时生活中已知的，但并不一定存在的东西，如恐龙引导学生运用想象，发展到创作意识和兴趣，使学生在不知不觉中，把人、物、事和地心这种神秘莫测的世界联系起来。也可以播放有关科幻、探险的影视作品，通过画面、声音来感染学生，引入课题，引发学生的想象。） 四、激发学生的想象

学生在进入想象阶段后，如何定位是一个关键。 师：假如我们到地心来了，就要打破常规想象，不能把人生活的环境和其他生物生活的环境等同去看，生命的表现形式不可能完全一样。要抛开一些惯用的思维模式，这是幻想思维的首要条件。地心是未知的，即便是科学的研究也只不过是冰山的一角，像《地心游记》里记载的是地心有漂浮的石头，假如漂浮的石头上有会发光的生物，那应该是何等的壮观和美丽，那发着光的扇动着的翅膀的鸟照耀着地心，那是怎样的一个光怪陆离的地心世界啊。 学生想象、讨论交流 五、学生想象绘画创作 1、可以画一些从未见过的想象中的植物、动物，还可以画一些想象的人和环境，描绘地心的景色也是选择之一。 （学生从直观的欣赏和想象中把自己置身于一个想象中的世界，学生的兴趣被调动起来了，思维也被激活了。） 2、出示一些科幻题材的图画，或分析书本中的学生作品。 提示学生思考：作者表现的是怎样的科幻情景，又通过怎样的线条、颜色的对比，以及画面的组织来表现想象中的奇幻世界的。 （在学生通过感性的欣赏和理性的认识后，会根据自己的联想进行绘画练习。） 3、选择更利于自己表现的方式来进行创作，来抒发自己内心的感受。 六、作业展评

自评、他评、师评

七、课堂小结

通过这节课的学习，我们每个人心里都拥有了一个流光溢彩的地心世界。只有你想得到我们才能做得到，才能画出

来，并通过科学的方法去实现它。你想都想不到就肯定做不到。相信自己，你一定能行！