2 水落“盐”出公开课教案

第二课时 水落盐出 教学目标：经历对比实验，让水分蒸发，食盐析出；探究水分蒸发的过程，找到蒸发快慢的因素；培养孩子们敢于猜想，善于研究，尊重证据，乐于合作的科学态度。

材料准备：酒精灯，盐水皿，玻璃片，盐水，三角架

教学设计：

一、情景导入

1.机智勇敢的冬子用棉衣带回了盐水，怎样取出里面的盐呢？

2.揭示课题：水落盐出

3.小结方法： a、日晒 b、通风 c、加热

二、体验感悟

同学们想验证自己的想法吗？设计实验，验证假设。

分组讨论，各组需要哪些材。

三、活动探究

A组：玻璃片及一滴盐水，日晒；

B组：玻璃片及一滴盐水，通风；

C组：蒸发皿及少许盐水，加热。

水份未完全蒸发熄灭酒精灯，免烧焦，冷却后观察。填写格第二格

实验结果。

盐都析出来了吗？水干得速度一样吗？填写表格第三格：发现与提问。

小结：影响水份蒸发的因素有：水面的大小、空气的流速、加热温度的高低

四、拓展训练

1.实验中盐水中的水到底跑到哪里去了呢？（水变成了水蒸气升到空中）

2.生活中哪些事情利用了水的蒸发？（生活中晒衣服）

3.水存在三种状态：液体、固体、气体状态。水在什么情况下实现生态变化？下一次课中继续研究！

第三课时

“沉”与“浮”

教学目标：（1）通过探究，了解什么是浮力及其在生活中的应用，初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，通过改变这些条件来控制物体的沉浮。（2）进一步培养学生对实验（事物）现象应具备条件的猜想能力。（3）经历“问题——假设——实验——汇报”的科学探究活动的过程。（4）继续培养敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的科学态度。

教学重点：知道浮力的存在，对下沉的物体是否受到浮力提出猜想和假设。

教学难点：初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，通过改变这些条件来控制物体的沉浮。

材料准备：玻璃缸、木块、塑料板、铁块、石子、水、测力计、钩码、鸡蛋、盐、橡皮泥等

教学设计：

一、

情境导入

1.谈话导入：其他物体是不是也能溶解到水里呢？（并不是所有物体都能在水中溶解，有的物体能浮在水面上，而有的物体则在水中下沉。）

2.演示实验：学生猜想其它物体在水中是否溶解，用透明的玻璃缸做演示实验。

（意图：由旧知盐的溶解导入，引导学生关注物体的沉浮，引入主题）

二、

探究新知 感知浮力 建立浮力的概念

1.提出问题并猜想 引导学生提问：为什么有的东西能浮在水面上，而有的却沉下去？提问后猜想。

学生可能会提出问题：浮在水面上的物体受到了水的浮力

2.分组实验一：按压塑料板

沉下去的物体是否受到了水的浮力呢？

（在观察到物体沉浮的现象之后，请学生自己针对现象提问题，大胆猜想，进行小组实验，并要求每个人都亲自动手。）

3.分组实验二：用测力计探究下沉的物体是否受浮力 （1）介绍测力计、钩码 （2）学生设计实验方案 （3）进行分组实验 （4）汇报交流：沉在水底的物体也受到了水的浮力。

（引导学生提出问题：沉下去的物体是否受到了水的浮力呢？进行大胆猜想，设计验证方案。教师介绍测力计、钩码的用法，指导学生完善实验方案。学生小组合作进行实验验证并交流。）

三、

拓展训练

1.让橡皮泥浮起来 （1）提出问题、猜想 （2）学生实验后的结论应为：改变物体形状、大小可以改变物体沉浮状态。

（此实验对学生来说难度不大，以学生自主探究为主）

2.让鸡蛋浮上来：在水中加盐、糖等，能改变物体在水中的沉浮状态。

（1）教师讲述死海的故事，启迪学生思维。学生分小组制定实验方案，进行小组合作探究。

（2）学生设计实验方案并展开实验，做好记录。 四、学习小结：

本节课知识点回顾及学生表现，自评互评、师评相结合，重点总结学到了哪些知识、学会和应用了哪些科学探究的方法。对敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的学生进行特别的奖励，评比“科学之星”。