龙腾虎跃教学设计第一课时

《龙腾虎跃》

教师：李月华

授课年级：六年级

课型:欣赏课

教学内容：人音版第十二册第四单元《龙腾虎跃》

教材分析

《龙腾虎跃》的作者是我国民族音乐理论家、作曲家、鼓演奏家，上海音乐学院教授李民雄。乐曲的引子是在阵阵喧闹的锣鼓声衬托下，先由吹管乐器奏出la的长音，紧接着出现上方五度长音mi，最后在一阵激越的鼓声后，进入音乐的主题。乐曲第一部分的主题是羽调式，节奏欢快，曲调明快、跳跃，配以吹管乐高亢、嘹亮的音色，给人以铿锵有力的感觉。在这之后紧接的是一段悠扬的旋律，由唢呐吹奏而成，极富歌唱性，节奏舒展、旋律优美。第二部分是鼓的独奏，紧密的鼓点，仿佛是即将离弦的箭，鼓声激越、情绪激昂，速度由慢到快，强弱变化莫测，十分扣人心弦，使人产生无限的遐想。棒子等乐器的加入，使得乐声更加激昂，迸发出了无限的激情和生命力。第三部分的音乐又回到了开始部分的主题。乐曲的结尾节奏拉宽，速度逐渐转慢，鼓声更加悦耳动听，最后乐曲在高潮中结束。激越的鼓声将人们带入了欢天喜地的庆祝场面，鼓舞起了人们奋发向上的冲天干劲。整支作品气势澎湃、激情洋溢，奏出了神州大地一派欣欣向荣、龙腾虎跃的繁荣景象，描绘出了祖国日益强盛壮大的美好前景。

教学目标

1.让学生了解鼓的作用，激发其对鼓文化的兴趣。

2. 通过欣赏鼓乐《龙腾虎跃》，让学生体验和感受作品的情感，从而增强他们的民族自信心和自豪感。

3.让学生尝试着模拟激越的鼓声，并能用自己喜欢的方式为音乐伴奏。

过程与方法

学生在聆听、律动声势、模唱、对比音乐中的音色、节奏、强弱等音乐要素的变化感受乐曲热烈欢腾的情绪。

教学重难点

1.能用自己喜欢的方式为音乐主题伴奏。 2.模仿第二部分鼓的节奏，表现热烈、欢快的情绪。

教学用具

多媒体平台、黑板等

教学过程

一、导入

从曲名出发，设问:《龙腾虎跃》这首乐曲是用西洋乐器演奏还是民族乐器演奏?

二、聆听乐曲片段

1、聆听乐曲第一部分

谈谈乐曲所表现了什么的情景？

2、观看乐曲第一部分视频（2013那米哥情义再现郭跃演奏会，指挥朱文宾）

听出乐曲主要的演奏乐器。

3、对比主题一和主题二的不同情绪，熟悉主题旋律

（1）编创节奏，为主题一伴奏

24

X X|X X|X X|X X|X 0 X|X 0 X| (2)哼唱主题二

4、聆听乐曲第二部分

（1）乐曲第二部分用了哪些鼓? （2）鼓的速度与力度有哪些变化吗?

(3)拍打节奏

Xxx |x 0|xx xx|x 0| 5、聆听乐曲的第三部分

第三部分包括了哪些主题？

6、简单分析乐曲结构

第一部分

第二部分

第三部分

1

2

1

鼓独奏

1 2

7、介绍作曲家。

再现

李民雄，我国民族音乐理论家、鼓演奏家、音乐教育者及作曲家，上海音乐学院教授，他擅长击鼓，并长期从事民族乐器的研究、教学、创作和演出，编写了许多民族器乐的著作。

三、总结

《龙腾虎跃》整首乐曲基调昂扬，振奋人心，激越的鼓声将人们带入欢天喜地的庆祝场面，鼓动着人们奋发向上。描绘出祖国日益强盛的美好前景。