我抱着月光，月光抱着我板书设计

《我抱着月光，月光抱着我》说课稿

丹林小学

卢燕

各位评委老师好，很高兴能有这样的机会和大家一起学习，我今天说课的题目是《我抱着月光,月光抱着我》，新课标要求通过唱歌来培养学生的艺术表现力，使学生在音乐实践活动中享受快乐。根据新课标的要求和我对教材的理解，结合学生实际水平，我分七项来完成我的说课，分别是教材分析、学情分析，教学方法、教学过程，教学板书、教学评价、课堂延伸。

一、教材分析

本课选自人民音乐出版社小学音乐第十二册第二单元《月下踏歌》中的演唱歌曲《我抱着月光,月光抱着我》。这首歌是以云南少数民族的音调为题材创作的一首具有民族风格的歌曲，歌曲描绘了一幅地处红河两岸的人们在月光下点起了篝火，欢快的唱着歌跳着舞蹈，歌曲由三个乐段构成，第三乐段是第一越段的完全重复。第二乐段是第一乐段地对比与发展。本课的学习内容主要属于音乐学习领域中的表现领域——演唱.。

（一）教学目标

教学目标是教学活动的核心，根据新课标的要求我制定了以下学习目标。

1 .认知目标：

学生声情并茂的唱准歌曲的音准和节奏，

2. 能力目标：掌握歌曲的变拍子和反复记号。

3. 情感目标：感受歌曲所描绘的欢乐的环境，激发学生对少数民族音乐的喜爱。

（二）教学重难点

教学重点：学会正确演唱歌曲能够在学习音乐的过程中获得愉悦的感情和体验，激发学生对少数民族音乐的喜爱。

教学难点：掌握歌曲的变拍子和反复记号。

二、学情分析

六年级学生的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是，重点还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。为了使学生能够体会著名的彝族风格。我加入了彝族舞蹈，目的是感受与欣赏领域中的音乐风格与流派和音乐表现要素得以延伸。

三、教学方法

（一）教法：为了追寻课程的改革，以学生为主体的原则我采取的教法有：情境教学法、分组法、启发法、聆听法、教唱法。

情境教学法:教师在上课前创设一个情境，目的是为了让学生可以快速的集中注意力和激起学生的兴趣。

启发法：在学习歌曲的时候老师给出这首歌的一个知识点启发学生去寻找另一些教材上的乐理知识。

聆听法和教唱法：目的是为了让学生更快更准确地唱好歌曲。

（二）学法：

合作讨论法、观察法、聆听法、模唱法、跟唱法。

四、教学过程

在教学中，我遵循新课程标准的理念，本着弘扬民族音乐的原则，使用了丰富的教学手段，并重组了教材，设计了以下教学流程。

（一）

情景导入

此环节中要让学生解决两个问题，一个是激起学生的兴趣，而是要引出我的课题。那么导入一段彝族舞蹈，并且教师穿上具有彝族特色的服饰为学生展示。

设计意图：第一是快速引起学生的注意力，营造一个良好的学习气氛。第二是同样是带来彝族风格的歌舞目的是引出课题。

（二）

新课

此环节我为了实现课堂的结构改革为了真正体现学生为主的原则，我从以下几点来设计教学：观察歌谱、感受歌曲、学唱歌曲、表现歌曲。

观察歌谱：学生分小组合作观察歌谱中所学的乐理知识，并记在音乐笔记本上。

设计意图：是为了培养学生的观察能力、合作探究能力，改变了老师刻板的教学模式。

感受歌曲：教师可以通过多媒体播放歌曲，电子琴弹唱歌曲。也可以通过教师人声范唱歌曲。

设计意图：熟悉歌曲的速度和歌曲的情绪。

学唱歌曲：歌曲就包括歌词和旋律。同时学习形式也是多样的。教师可以先通过多媒体播放歌曲让学生哼唱，接着是老师借助电子琴教唱学生跟唱，最后播放MP3让学生齐唱。

设计意图：为了让学生更快的唱准歌曲的节奏和音符。

表现歌曲：在这个环节中我用了唱一唱、跳一跳、和说一说的表现形式。也是体现了课改的要求和新课标的要求。

设计的意图：突出课堂的人人参与、学生为主体同时表现领域也是六年级学生新课标学习领域的一个重点领域。

五、教学板书

板书设计要直观明了；所以我在黑板上写下了本节课的课题、拍号、难点节奏。和教学重点里的变拍子、反复记号。我认为板书设计还要有利于培养学生的想象能力。

六、教学评价

在学生展示自己前，教师先制定一些积极地评价方式和手段，而且对那些有积极地的学生我还及时的发给他们音乐小印章。

在本课的教学中我以表扬和鼓励为主，随时引导学生在音乐活动中开展自评互评和老师的随堂评价，以提高学生的乐感和审美能力。我评价他们的重点是能否积极自信的参与音乐表现、能否与其他的同学协作配合。

七、课堂延伸

通过学习彝族歌曲可以延伸到其他少数民族的歌曲例如：藏族、新疆维吾尔族、蒙古族等等。

以上是我的说课内容，敬请评委老师批评指正。谢谢！