Story time第二课时教学实录

译林小学英语5A Unit 6 My e-friend 教学设计与反思

苏州工业园区斜塘学校

朱敏雅 13812679894 【教材分析】本课的教学内容是5A unit6 My e-friend的第一课时story time部分，该单元的核心内容是表示国家的名词、动词第三人称单数的运用及Where does…live? He/ She lives …Does he/she…? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.的问答及使用。课前通过介绍歌曲Make friends，让学生对本课的内容有了一定的熟悉.本课目的是通过易家平台的运用，尽可能创造真实的语言情境，在情境中运用语言，培养学生创新的思维模式，提高课堂效率。运用易加平台白板功能推送给学生，让学生在pad上操作，然后及时反馈，还能核对答案，对孩子们课堂上的存在问题进行反馈，让课堂更好的服务于学生。

【学情分析】五年级上学期学生学习英语的热情很高而且已经有了一定的英语积累，渴望学得更多的知识，提高英语交际能力。学生在4B unit2 After school 中已经接触了第三人称单数并有所了解，所以在本节课的教学中，要唤起学生对已学句型的记忆然后教授新句型Where does…live? He/ She lives …Does he/she…? Yes, he/ she does. No, he/she doesn’t.的问答及使用。把story time部分作为第一课时的教学对学生和老师来说都是有一定的挑战的，这就要求学生有充分的预习，和自主学习，才能保证课堂有效性。

【关键词】易加互动平台

多媒体辅助教学

小学英语课堂

学习能力

课堂效率

【目标预设】

〈知识目标〉

1. 能听懂、会说、会读、会运用单词Australia，Canada，China，UK，US，email, e-friend, speak, study。

2. 能听懂、会说、会读、会运用句型Where does…live? He/ She lives …Does he/she…? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. 3、能读懂story time，理解课文的主要内容和对话表达.这是本课的重点。

〈能力目标〉

1. 能够理解Story time部分内容，能够模仿朗读。

2. 培养学生的英语表达能力，让学生学会对第三人称单数形式询问Does he/she…? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. Where does…live? He/ She lives …

〈情感目标〉

1. 培养孩子Making e-friends is cool, but don't ignore the friends around you.的意识。

2、学生能专心听讲，积极思考，认真模仿，乐意去学习如何用英语来询问Does he/she…? Where does…live?

并用Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. He/ She lives …来回答，并树立大胆说英语的信心。

【教学重点】

1. 能听懂、会说、会读、会运用单词Australia，Canada，China，UK，US，email, e-friend, speak, study。

2. 能听懂、会说、会读、会运用句型Where does…live? He/ She lives …Does he/she…? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. 【教学难点】

1. 培养孩子Making e-friends is cool, but don't ignore the friends around you.的意识。

2、学生能专心听讲，积极思考，认真模仿，乐意去学习如何用英语来询问Does he/she…? Where does…live?

并用Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. He/ She lives …来回答，并树立大胆说英语的信心。

【教学方法】

多媒体辅助教学法、任务型教学法及小组合作法。

【设计思路】

本课例设计以任务型学习活动为主，通过易加平台和多媒体辅助教学增加师生互动和反馈、丰富的图片、动画，采用游戏、活动等手段，激发课堂趣味性。在活动过程中无意识地、不断地重复使用本课的句型Where does…live? He/ She lives …Does he/she…? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.使本课的难点不攻自破。

【课前准备】

1 教具准备：未来教室、pad、单词、句子卡片，多媒体课件，练习纸 2 板书准备：预先准备好课题 Unit6 My e-friend. 【教学过程】本着以学生为主体，教师启发为主导的原则，我把教学过程分为4个环节：

Step 1 Warm up 1. Sing the song--“Make friends”

【设计意图：借助多媒体，让学生High起来。歌曲“Make friends”可以让学生在歌曲中复习以前学过的知识，还能让学生在课前进入一个轻松快乐的学习氛围中，高效的学习新知识。】

2. Greeting T: How are you? How old are you? What’s your hobby?

What do you like doing? What subject do you like? 【设计意图：巧用前面几个单元的重点句型和孩子们交谈，提高了孩子们的学习注意力，在

自由交谈中，还可以加强老师和学生的情感沟通。而且这部分是为后面的内容作铺垫的。】

3. Brain storm Students have a brain storm about: age, country, subject, hobby and people. 引出When we talk about people, we can talk about the age ,country, subject, hobby and language. 【设计意图：通过头脑风暴让孩子们对age, country, subject, hobby and people有了进一步的记忆与了解，在课堂上滚动复习以前的知识会达到事半功倍的效果。并引出When we talk about people, we can talk about the age ,country, subject, hobby and language.】

Step 2 Presentation and practice Task1. Introduce May’s name card

T: I like making friends. This is an email to my e-friend Mary. Wait a minute, let me send this email first. Teach: Wait a minute. Send an email.

Task 2. Know more about“e”

e-book, e-bank, e-card, e-business and the meaning of e-friend.: a friend chat with us on the Internet. T: Today, we’re going to learn: Unit6 My e-friend. Ask students to read them together.

Task 3. Listen and choose Q1：What does Liu Tao want to do? A. go and play football in the playground B. play with his friend Q2：What does Wang Bing want to do first? A. surf the Internet B. send an email to his e-friend 【设计意图：运用易加平台的随堂单选功能让孩子们选择，并在十几秒的时间内马上反馈学生答案，教师可以清晰的看到学生的答题情况并进行有目的的讲解。这种新型的上课方式提高了学生的课堂效率，让学生有新鲜感的同时又有成就感。】

Task 4.Watch and answer 1. Who is Wang Bing’s e-friend? 2. Where does he live? 3. How old is he? Students answer the questions. 【设计意图：播放课文的Flash动画，一、增强视频效果，让学生更直观感受英语，而且能够进一步巩固学生对单词、句型的掌握；二、有效避免因重复造成的枯燥无味，使课堂教学生动活泼，激情有趣并为下一步作个铺垫。】

Task 5.Let’s enjoy

Enjoy a short video about the UK.

【设计意图：提供英国的一些标志性建筑和文化图片给学生足够的语言输入。英语教学不只是语言知识单方面的学习，更重要的是讲文化、促思维，英语国家的文化包括价值观的渗透在某种程度上甚至比语言知识本身更为重要。】

Task 6. Work in pairs Look at the pictures and practice with their partners. The_________ lives in_________. 【设计意图：小组合作让学生练起来。多媒体出示国家和标志性的动物，学生开始和小伙伴用一问一答的方式进行操练。小组合作学习模式让学生体验合作的重要性，同时也符合了当今小学英语教学的新型理念。】

Task 7.Let’s ask

Ask students to ask more questions about Peter: Language, subjects and the hobbies. What…?

How…?

Is…?

Can…?

Does…?

Where…?

【设计意图：给学生一些疑问词让孩子们试着提问，大大的提高了孩子们的英语口语能力加强了孩子们的自信心，培养了学生的机智应对问题的能力。】

Task 8．Read and find Read Page 59 and underline the questions.（让孩子在书本59页划出四句问句）

【设计意图：运用易加平台的白板推送功能让孩子们划出问题，推送给孩子后，让学生在pad上操作，然后及时反馈，还能核对答案，一目了然，提高课堂效率。】

Task 9. Ask and answer Ask and answer the question above. 【设计意图：通过一段话让孩子们清晰的找出四个问题，用小组合作模式让学生操练句子并得出结论，此时学生可以得到更大的信息互补，学生学得也更有成就感。】

Task 10. Let’s read.

Read story time after the tape one by one. Let the students choose a type of reading: read together, read in roles, act in roles. 【设计意图：培养学生正确的语音、语调，是学生学好英语的基础，也是英语课堂教学的首要任务。运用音频让孩子模仿音标发音和音调发音，还要模仿句子的语调和节奏，反复操练，模仿得越像越好，长此以往孩子们的英语口语水平会得到很大提高。】

Step3 Consolidation Task 1. Think and say Ask students to look at the blackboard design and try to retell the information about Peter.

Task 2. Make e-friends T: Peter is Liu Tao’s e-friend. Do you want to make e-friends? Here are four students, Amy, Helen, Sam and Tim. Here is the information about them. Introduce your ideal e-friends to your partner. I want to make e-friends with ….

He/ She is … years old.

He/ She lives in…

He/ She likes…(Hobbies)

He/ She likes…(Subjects)

He/ She can speak…

What a/an___(cool/nice…)boy/girl!

Task 3. Let’s write

Level A I want to make e-friend with _________. He/ She is ______years old. He/ She lives in_________. He/ She likes_________________. He/ She likes_________________. He/ She can speak_____________. What a/an___(cool/nice…)boy/girl!

Level B I want to make e-friend with _________. ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ What a/an___(cool/nice…)boy/girl!

【设计意图：分层写作，让各个层次的孩子得到锻炼。写作教学对孩子的英语能力要求是很高的，班级有部分孩子可能有些畏惧心理怕写不好，通过分层写作让各个层次的孩子能力得到锻炼，大大提高孩子的英语学习兴趣和学习能力。】

Task 4. Let’s enjoy Making e-friends is cool, but don't ignore the friends around you.交网友是一件很酷的事情，但请不要做“低头族”，忽视了身边的朋友。

Enjoy the sentences about friends. 【设计意图：提供情感教育，给学生足够的语言输入，提供良好的阅读环境。英语教学不只

是语言知识单方面的学习，更重要的是讲文化、促思维，英语国家的文化包括价值观的渗透在某种程度上甚至比语言知识本身更为重要。】

Step4 Homework 1. Read the dialogue after the tape five times. 2. Introduce your ideal e-friend to your parents or friends. 3. Finish the writing of your e-friend.