转圆圈板书设计

教学目标

1. 通过欣赏《转圆圈》

,感受歌曲中所描绘的月光下儿童欢乐歌舞的情景,引导学生感知彝

族音乐的民族风格,从而激发他们对生活和我国民族大家庭的热爱之情。

2. 了解撒尼族音乐风格,乐曲主要使用

do 、

mi 、

sol 三个音组成,并进行即兴创编。

教学重、难点

1. 通过反复聆听,能准确地演唱歌曲。

2. 引子及合唱应答部分能进行合唱,并把握好强弱。

3. 能用

do 、

mi 、

sol 三个音口头创编。

教材分析

《转圆圈》

是撒尼族的童谣, 表现了撒尼儿童在皎洁的月光下, 欢歌跳舞转圆圈时的生动情

景。全曲只用了

do 、

mi 、

sol 三个音,但结构完整,表现力丰富,表达了热烈、质朴、欢快

的情绪, 而且曲调的进行又有着鲜明的民族特点, 有别于外国大调歌曲中主和弦的分解进行。

歌曲开始的领唱犹如一位先出来的儿童在召唤小伙伴们出来玩, 接着是大伙的呼应

“月亮出

来了,月亮出来了。

”然后,欢乐的舞蹈开始了,速度越来越快,力度越来越强,表现了歌

声越唱越欢、舞步越跳越快的情景。

教学过程

一、导入新课

1. 师:欢迎进入音乐课堂。

师:同学们,你们知道我们中国有多少个民族吗

?(56个

) 师:对,每个民族都有自己的特色。

今天邹老师就要带大家去云南看看。那里有一个民族叫

彝族,有部分地区的彝族人也自称为“撒尼族”

。让我们一起来看看撒尼族的风土人情吧。

(课件出示) 师:今天就让我们一起学唱一首撒尼民歌《转圆圈》

二、教学新歌

1、初听

问:这首歌曲的速度是怎样的? 它在描写怎样的场景? 渲染了一种怎样的氛围? 师:对,前两个乐句,歌曲比较徐缓,第一乐句用领唱引出,第二乐句用合唱作应和。描写

了月亮升上来时的那种宁静。音乐相对较安静,节奏也比较自由。你看,自由延音记号,表

示按作品的风格,演唱者的情绪发挥,可以自由延长这个音。

师:后面部分音乐节奏比较明快, 属于小快板。

这是孩子们在来到草地上, 打破了夜的宁静, 一起唱歌、跳舞、转圆圈。歌曲也就欢快起来了。

2、复听

师:让我们再来听一遍歌曲, 看看歌曲用了几种拍子?分别是哪几种?歌曲的旋律主要由哪

三个音组成的? 师:这首歌曲采用

2/4和

3/4拍交替出现,主要集中在小快板部分,舞蹈性很强

, 更体现

了孩子们唱歌、跳舞、转圆圈时的欢快,这是这首歌曲的创作特点。

师:歌曲主要采用了

do mi sol 这三个音,虽然只使用三个音,创作的歌曲却很好听。

这也是这首歌曲创作的特点。

过渡语:拍号、旋律音特色结合,形成了它特的民族风格

—

撒尼族歌曲的歌舞性。

3、学唱徐缓部分

师:让我们来学唱这首歌曲。听钢琴把第一、二乐句弹奏一遍。

A 、

一遍钢琴弹奏

B 、

一遍用“噜”自弹自唱

C 、合着钢琴跟老师试着用“噜”哼唱一遍。

D 、合着钢琴师生一起把歌词放进去唱。

E 、请高声部的学生唱。

(去掉钢琴) F 、请高声部的学生重复唱第二乐句。

(去掉钢琴) G 、教师加入低声部的旋律。

(去掉钢琴) H 、请低声部的学生唱下面的音,高声部的继续唱。注意指挥手势,渐强

---减弱

师:你们刚刚唱的是哪个声部的?(低声部)这就形成了合唱。

I 、一、二乐句唱, (指挥渐强、减弱) J 、加上前奏(试着演奏一遍开头) 4、学唱小快板

A 、听一遍钢琴弹奏,可以用“噜”轻轻地哼唱。

(先慢速试一下) 、把歌词放进去,慢速来一遍。

(师生同唱) C 、把歌词放进去,慢速来一遍。

(生唱) D 、唱不准的乐句,师范唱,生跟唱。

E 、生唱小快板。

F 、加速度,加前奏。

5、完整地演唱

A 、跟琴唱,注意高低声部。

B 、跟多媒体伴奏唱,师指挥。

三、创编

过渡句:同学们唱得真不错, 这与大家的努力是分不开的。

同时, 这首歌曲能用

do mi sol 这样三个音创作出这样一首好听的曲子,作曲家也真是厉害。

师:让我们也试着用

do mi sol 口头创编一小段旋律吧。

师

:我们先四人小组一起试着编一编,唱一唱。