花非花名师教学设计2

编写人：胡文新 课题《古韵新风》 年级：六年级下册

学习第一课《古韵新风》 第三课时《花非花》

课

型

歌唱课

内容

1. 学习并演唱《花非花》，体会歌曲的艺术气息和朦胧美。

学2.通过学习此歌，加强学生对发声、吐字重要性的认识。

习目3.灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习标

惯。

学习重点

学习难点

学习准备

引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达。

歌曲字头的“软”表达。

（一）教具 钢琴、一体机、

（二）图片、音像资料

学 案

一、复习上节内容

二、发声训练

1.哼鸣练习

目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其导 案

复 备

自主适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，舌自然平学放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。习

c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。

2.U母音及带a母音练习

目的与要求：

练习打开头腔共鸣，获得高位置，打获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，吸进

开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。

三、歌曲学习与演唱————《花非花》

1.作品简析：

白居易（772—846），唐代大诗人。字乐元，晚年局香山，自号香山居士。原籍山西太原，生于河南新郑。出生于小官僚家庭。少时因避战乱“衣食不充，冻馁并至”直接体验了民间疾苦。公元800年考中进士，以后做过一些小官，但因直言敢谏被贬。后又任杭州，苏州刺史，管至刑部尚书。晚年闭居洛阳，75岁去世。终身主张“穷则独善其身，达则兼济天下”。他的诗作《卖炭翁》《新丰折臂翁》《缚戏人》《忆江南》等因形象鲜明，主题深刻而成为传诵名作。感伤诗中《长恨歌》《琵琶行》更是曲折生动，文彩精致的大作，显示了诗人卓越的艺术才能。 黄自（1904—1938）字今吾，江苏川沙（今属上海市）人。早年在美国欧柏林及耶鲁大学音乐学校学作曲。1929年回国，先后在多所大学任教，培养了不少音乐人才。同时，从事音乐创作和著述，写下了各种体裁的音乐作品近百首。是我国著名的作曲家和音乐理论家。其作品结构严谨，线条分明，层次分明，具有很高的艺术价值。 白居易的诗大都以言语浅近，意境显露见长(相传老妪也能听懂)。但这首《花非花》却颇为“朦胧”。第一句“花非花，雾非雾”，就首先给人一种非花似花，非雾似雾的捉摸不定的感觉，可毕竟又似花还是非花，似雾还是非雾。第二句从“夜半来，天明去”的叙写，似在说短暂易逝的梦。但第三四的“来如春梦”“去似朝霞”，即告诉我们“春梦”与“朝霞”也是比喻。这种如行云流水，环环相扣的一连串的比喻，只喻体（用作比喻的物体），而

不喻本（被喻之物），确实诗的意境蒙上了一层“朦胧”色彩。但这首诗的诗意又不是晦涩到不可捉摸的地步，从他同期的，甚至为同一目的而作的《渐简吟可知，《花非花》可能表现的是对一种生活中存在过的，而又很快消逝了的美好的人与物的追念与惋惜。该诗节律规整，奇丽缠绵，为千古传颂之佳作。 2.艺术处理：

歌曲抒发了诗的意境，节奏平稳，旋律委婉、含蓄、带叙述性。结构为四句体单乐段形式。第一句的动机，强调“非花”的“非”字，后半句上四度模进，再强调“非雾”的“非”字，一开始就描绘出这覆盖着一层薄纱的意境，第二句结束在属音上，是进一步的叙咏，那逐级下行，后为平叙的音调，具有谜底色彩，也增加了问的期待。第三句转折，由低向高婉转上扬，好似春梦，并非春梦。第四句由高而低趋于平稳，看似朝云，却非朝云。最后恬淡的结束，其追惜、思念之情，溢于言表。

3.演唱要求：

要蕴涵原诗的意境，字头可软些，同时“花”“非”“雾”这些字唱起来有些绕口，方言区有f-h不分的情况，还要注意字音的准确、清晰。此外，由于歌曲是舒缓的平稳节奏，要控制好气息运用，切记不要唱“爆”了，唱“火”了或唱“热”了，这都将有悖愿意。

四、总结新课：

教师进行本课小结，对学生的演唱作出评价，指出优缺点，树立学生的自信心，使学生更好的完成作品。

五、作业：

课后用正确的歌唱姿势、准确的呼吸方法，认真体会歌曲的含意，准确诠释表达作品。

1.学生讨论对演唱这首歌曲的音色的体会：轻柔、连

合贯、朦胧、惋惜。

作 2.教师进行本课小结，对学生的演唱作出评价，指出交优缺点，树立学生的自信心，使学生更好的完成作品。

流

展示点拨

拓展提升

总结提炼

1.

优秀学生独唱表演。

2.

分小组演唱歌曲，各组互相聆听，发现最美歌唱效果。

3.

在教师感情伴奏下完整歌唱，表现歌曲意境。

作业：

课后用正确的歌唱姿势、准确的呼吸方法，认真体会歌曲的含意，准确诠释表达作品。

在《花非花》这首歌曲中，艺术特色是依字拖腔，使歌唱犹如吟诵，给人无限的柔美感。歌曲篇幅短小，意境超脱，婉转优美，行板的速度更增加了歌曲意境的朦胧感和意象感。