Lesson 2ppt课件课堂实录

《Pets》教案设计

一、教案背景

学生课前准备：

①预习宠物单词，在家听录音。

②把自己最喜爱的宠物玩具带回学校。

二、教学课题 《剑桥小学英语》第1级 《Pets》(The first period) 1）知识方面：

A. 能听、说、读和运用单词：cat, dog, fish, mouse, frog, rabbit, hamster, budgie, pet. B. 能运用下列句子：

Have you got a pet? Yes, I have. What have you got? A cat and a dog，a mouse and a frog.

2)能力方面：

A．学生能识别听到的8种动物词语。

B. 学生能根据歌谣录音模仿说英语。

C. 学生能运用句子相互交流简单的信息。

3）发展方面：

A．通过各种形式的活动激发学生学习的兴趣。

B．通过小组对话培养学生学会倾听，尊重他人的好习惯。

C、培养学生爱护动物、保护动物的意识。

三，教材分析

《剑桥小学英语》第一级教材遵循了语言学习的规律和三年级段学生生理和心理发展的需求和特点，另外，《剑桥小学英语》的教学内容紧密联系学生的生活和学习实际，选择的话题也都是小学生喜闻乐见的内容。因此，教师的活动设计应根据学生的特点激发孩子们学习英语的兴趣，为学生提供能够表达语言的平台。激活孩子们的思维，让英语课堂更贴近学生的生活，更富童趣。在进行《Pets》第一课时动物单词教学之前，学生已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、tiger。学生们对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望，动物本身就是学生喜闻乐见的事物，应抓住这一有利因素，让学生熟悉并喜爱这些动物和加强环保意识。

教学重点设计为：1）运用情景法教学动物单词cat, dog, fish, mouse, frog, rabbit, hamster, budgie。2）学习歌谣句子Have you got a pet? Yes,I have. What have you got? A cat and a dog，a mouse and a frog. 教学难点设计为：1）单词hamster和budgie的读音。2）运用句子Have you got a pet? Yes,I have.What have you got? A (cat).进行小组对话。 通过百度在网上搜索一些宠物的图片、声音和视频，做成PPT向同学们演示出来，让学生更直观的了解各种宠物的样子并更进一步的教育学生要关爱小动物。

四，教学方法：

1）本课时是一节单词新授课，在引入部分采用了情景教学法，教学单词部分采用直观教学法和情景教学法。教学歌谣部分，教师为学生设置了两个小任务，第一个任务是听歌谣，圈动物；第二个任务是小组对话获取信息。

2）采用多媒体课件，实物投影辅助教学。为学生提供大量的与课本所学内容相关的图片、卡通动画、动物的视频等素材，创设真实的情景，拓展课文内容，开拓学生视野，让学生的视觉及听觉产生全新的体验，从而激发学生说的欲望。

五，教学过程：

Step 1: Warming up （1）Free talk. （2）Guessing game. a.教师拿出一个小箱子，问：What's in the box? 教师提示：It's an animal. It's yellow.教师扮演老虎的动作，让学生说出英文tiger. b.学生说出tiger后，教师让全班学生一起唱“The tiger jump”。

（设计思路：活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生进入英语学习的状态，并帮助学生巩固了第一单元出现的一些知识点。）

Step 2: Presentation

1. 揭示课题并齐读课题。 1）教师说：The tiger is my pet. 教师指着Pets齐读。

2）

教师出示多媒体课件，介绍一位小朋友Tony,他带我们去参观一间宠物店

2. 教宠物单词

T: Today , Tony will guide us to a pet shop to see some pets. Let’s

go!

(1 )教学dog.

T：Wow,what's that? It's a lovely dog! Woof！Woof！Dog. (做小狗的动作) Dog ,dog, woof woof woof.再让学生扮演动物的叫声。然后指导学生拼读单词：dog, dog, d-o-g, dog.

T: I have got a dog, Have you got a dog? S: Yes./ No. (设计意图：开始把句子渗透在教单词中，让学生慢慢学会运用单词。)

（2）教学cat. （百度图片）

T：It's a cat! It's a lovely cat! I like cat very much! Do you like cat? Ss:Yes. 出示猫的单词，学生开火车读，再让学生扮演猫的声音meow, meow, cat。最后指导拼读单词：cat，cat, c-a-t,cat. T: I have got a cat. Have you got a cat? Ss:Yes./No.

（3）教学fish.

（百度图片）

教师扮演一只猫说: I'm a cat. I like eating fish. Wow, It's a beautiful fish!出示鱼的单词。学生开火车读fish.再让学生扮演鱼游泳的动作。拼读单词：fish, fish, f-i-s-h,fish. T: Have you got a fish? S: Yes./ No.

（4）教学mouse.

教师扮演一只猫说:I am a cat. I like catching the mouse。But this is a white mouse, it's very lovely! I like it! 出示老鼠的单词。学生开火车读mouse.再让学生扮演老鼠的动作。拼读单词：mouse, mouse, m-o-u-s-e,mouse.

（5）教学hamster.

T：Look! Is this a mouse? Ss:No! T: No,it's a hamster, a lovely hamster! The hamster is eating. 出示仓鼠的单词。齐读，然后把已经学过的hamburger与hamster对比，让学生发现它们都有共同的读音ham.学生开火车读hamster.再让学生扮演仓鼠的动作。拼读单词：hamster, hamster, h-a-m-s-t-e-r,hamster. (设计意图：由于hamster这个单词的读音对于三年级的学生来说比较难读准，把学生感兴趣的hamburger与之找出共同点，能有效地帮助学生发音以及记忆。）

（6）教学rabbit.

T: Hello. I’m an animal. I have two long ears, and I have a white body, too. And, I have two red eyes. Do you know? What am I?从此谜语中引出单词 rabbit 。学生开火车读，再让学生扮演小兔的声音。指导拼读单词：rabbit，rabbit，r-a-b-b-i-t,rabbit. （设计意图：悬念式导入，激发学生的好奇心和兴趣；不同的呈现方式不会使课堂枯燥，引起学生的注意力。让学生在听力方面得到锻炼。)

（7）教学frog

T：Wow,what's that? It's a frog! A green frog. 老师模仿青蛙的叫声，学生开火车读单词，再让学生扮演动物的叫声。然后指导学生拼读单词：frog，frog，f-r-o-g,frog. T: I have got a frog, Have you got a frog? S: Yes./ No.

(8)教学budgie.

T : Look, it’s a lovely animal. What’s this?出示卡片，领读，学生开火车读，指导拼读单词：bidgie, bidgie, b-u-d-g-i-e,budgie.然后说：Hello! My name is budgie. Nice to meet you.（Get the Ss greet to budgie.）(引导学生用所学问候语向鹦鹉打招呼）

(设计意图：在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。) 3．趣味操练 Practice

1）听声猜动物（百度MP3）

2）快速闪图.教师把动物的图片快速的在学生面前一闪而过，让学生快速大声的

说出图片的动物是什么。

3)让学生举出他们准备好的动物玩具或图片，教师说：Show me you dog.学生大声说：Dog! 4)教师运用Have you got a pet? 和What have you got?去问学生。教学生根据实际回答：Yes,I have./No.I haven't.有的话就让学生举起动物玩具并说： A （cat）.教师把句子Yes,I have.和No,I haven't.贴在黑板,学生齐读，并开火车读。

Step 2: Say the dialouge。. 1）教师播放3次。

第一次：让学生认真的听。

第二次：让学生声音响亮地跟读回答部分，注意模仿语音正确。

全班分角色读：第一、二组问，第三、四组答。

2）扩展性活动

a.首先教师请学生出来表演对话，学生是根据自己带来的动物玩具的名称套进对话中。

b.然后让学生在四人小组中进行对话。

(设计意图：本部分是让学生用已经学的歌谣运用到实际当中去，是一个将知识内化的过程，也为学生提供了自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空

间；

小组内合作对话，也让学生养成学会倾听，尊重他人的习惯。)

3）课外延伸：播放视频：《可爱的小动物，请珍惜动物！》

Step 3.Summary.

Step 4. Homework

(1) 把歌谣读给家长听。

(2) 和同伴一起模仿动物表演，并拼读动物单词3次。

六，教学反思

本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在九、十岁左右，生性活泼好动，但注意力不易集中。喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。毕竟学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上我以表扬为主，

注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。本课时是一节单词新授课，在引入部分采用了情景教学法，小朋友Tony带我们去参观宠物店的一个情景，激发了学生学习的兴趣。在教学动物单词时采用的教学方法直观教学法和情景教学法，学生看着一幅幅宠物的图片学宠物单词更有兴趣。教学歌谣部分，我为学生设置了两个小任务，第一个任务是听歌谣，圈动物；第二个任务是小组对话获取信息。所设计的任务是由浅入深，充分照顾不同层次的学生。

为学生提供大量的与课本所学内容相关的图片、卡通动画、动物的视频等素材，创设真实的情景，拓展课文内容，开拓学生视野，让学生的视觉及听觉产生全新的体验，从而激发学生说的欲望。

本节课的内容比较充实，如果节奏加快一点会更好。