七 分数的初步认识（一）（通用）优秀教学设计

教

学

设

计

教师姓名

课题名称

曹美芬

科目

数学

讲课类型

新授

时间

分数的初步认识

核

心

设

计

教学目标

1、知识目标：初步认识几分之一，会读会写几分之一。

2、能力目标：通过“分一分”、“涂一涂”、“折一折”、“说一说”等活动方式，培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力。

3、情感目标：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

一、填空

1、6个月是一年的(

)。

2、把一块月饼平均分成10块，每块是它的（

）分之一，写作（

）。

3、4、1/5的分子是（

），分母是（

），读作（

）。

4、十二分之一写作（

）。

二、解决问题。

1、（1）把一根绳子对折后剪断，每一段是绳子总长度的几分之一？

（2）把其中一段绳子再对折后剪断，得到每一段长度是绳子总长度的几分之一？

2、拓展题：说出涂色部分是大正方形的几分之一、

3、先读一读，再填一填。

1>( )>( )

过

程

设

计

创设情境，提出问题。

1、引出平均分。

创设让同学们帮聪聪和明明分食品的情境时，引出只有一个月饼，怎么分？产生思维碰撞，接着课件播放两种分法，揭示只有平均分成两份才公平。

2、揭示课题。

每一份该用什么数表示？自然引出分数产生的意义，揭示了课题。

检测工具

激情导课

民主导学

（一）认识1/2 1、任务呈现：

通过课件的演示，教师出示这句话：把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的二分之一，写作什么。让全班齐读，找找关键字词。

2、自主学习: 以小组活动理解1/2，学习读写。

3、展示交流: (1)理解1/2 课件动态演示1/2各部分表示的意思。（短横表示平均分，“2”表示把月饼平均分成2份，“1”表示它的1份。）并让学生理解这一半是1/2，那另一半也用1/2来表示。

(2)读写1/2。

学生读1/2，说说是按什么顺序读的？（从下往上读）并观察老师写，看看先写什么，再写什么？（先写短横，再写“2”，最后写“1”），再引导学生书空一遍。

(3)、让学生说说1/2表示什么意思？

(4)、折一折，涂一涂，表示1/2。

教师要求学生动手折出一个1/2，课件出示操作要求：拿一张长方形纸，先折一折，把折痕画出来，再把它的1/2用斜线涂上颜色，并写上1/2。教师巡视，并收集学生的不同作品到投影仪下演示、交流，通过比较，让学生领会1/2这个概念的本质，它与分的形状无关，而是与分的份数有关。

（二）认识1/4 1、任务呈现: 教师提问：如果把一块月饼平均分给四个小朋友，应该怎样分？课件显示把这块月饼平均分成四份，每份是它的（

）分之一，写作：（

）。教师要求同学们打开课本92页，填一填。

2、自主学习: 折一折1/4。

学生拿一张纸折一折，把它的 1/4 用斜线涂上颜色，并巡视。 3、展示交流

(1) 收集作品，展示各种折法。提问：1/4表示什么意思？为什么图形的形状不同，大小不同，都可以用1/4表示？引导学生概括出：无论是什么图形，只要把这个图形平均分成几份，每份就是它的几分之一。

（三）认识其它的几分之一

1、教师提问：我们认识了1/2，1/4，你还想认识其它的几分之一吗？把它写在你的本子上。学生回答，教师板书几个分数，

教师再问：这样的数能说得完吗？（说不完），教师加省略号……。板书：像1/2、1/4、1/3、1/5……这样的数都是分数。

2、老师示范说出其中一个分数的意义，然后让学生用自己喜欢的几分之一说一句话。

检

测导结1、考考你。看图写分数。（让学生在书本上做，课件演示全班核对，再请一生说一个分数表示的意思。）

2、下面的画面让你联想到了几分之一？（图：图书柜（1/3））

3、（1）把一根绳子对折后剪断，每一段是绳子总长度的几分之一？

（2）把其中一段绳子再对折后剪断，得到每一段长度是绳子总长度的几分之一？

课教件具与为了让学生活跃，我在部分教学环节让学生在组内交流，这样学生就不会怕出糗而“保持沉默”。同时在合作学习时，学生会倾听组内成员的意见，然后结合自己的想法，做出最后的决定，这样对学生的分析归纳能力也有一定的提升。

辩论式教学。三年级的学生注意力还不能一直保持集中，特别是在课堂的最后几分钟。为了让本堂课能顺利进行，我加入了“辩论环节”（练习的最后一题），让学生小组讨论后提出自己的意见，这样想法不同的学生就会用自己的观点反驳他们。通过教师的引导和学生辩驳，他们就能顺利解决问题。

5、拓展题：说出涂色部分是大正方形的几分之一。（每生一张图片，先独立思考，再同桌交流，最后课件演示结果。）

课

件

实物月饼

长方形

正方形

分数的初步认识

──认识几分之一

3、1、2、4、0……都是整数

“平均分”

1/2、1/3、1/4、1/5……都是分数

1

……其中的1份 1 —

……平均分

2 ……平均分的份数2

1、了解分数演变的的历史。

2、（1）把一根绳子对折后剪断，每一段是绳子总长度的几分之一？

（2）把其中一段绳子再对折后剪断，得到每一段长度是绳子总长度的几分之一？

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课

后

反

思