习作课时教案

自己编童话

知识与能力目标：

1、认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。

2、通过知童话、讲童话、写童话，开发学生丰富的想象力，鼓励学生奇思妙想，发展学生个性化表达。

3、培养学生独立构思，相互评改和认真修改的良好习惯。

过程与方法：

引导归纳，知童话→激发兴趣、讲童话→展开想象、写童话

情感态度与价值观：

进一步让学生体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。

教学重、难点：

重点：编写童话故事，培养学生的创造性想像能力。

难点：通过一个童话说明一个道理或给人以启迪。

教学过程：

一、讲故事，创设情景

1、师：孩子们，看到你们个个精神抖擞，老师想奖励奖励你们，想要奖品吗？老师了解到大家最喜欢听故事，我给大家讲个故事当奖品好吗？

2、师讲述故事：《桌子的诉说》（我，是一张普普通通的桌子，专为同学们看书、写字、画画等。可有一天，我那光滑干净的脸上伤痕累累、面目全非，使我不得不用布遮住自己。哎，想想以前那面容姣好的样子，真是难过至极。一次，我正在静悄悄的为小主人丁丁服务着，

忽然，一把闪闪发亮的小刀出现在我的眼前。我以为丁丁要裁纸呢！便没注意。谁知，他是要在我脸上刻画。我脸色煞白，大声喊道：“不要，不要…”没等我提防，他便在我的右脸颊上画了一条6厘米长的线。我的泪水在眼眶中打着转，不，不!我小心的摸了一下伤口，便疼得昏睡过去。等我苏醒时，我的脸成了一块写字板：我的鼻子边上画了一个小人，更气恼的是，一个个字入木三分。我泪流满面，小主人丁丁呀！你好狠！我就不知道疼吗？你看看！墙大哥身上不久贴着：爱护公物，四个字吗？我与你无冤无仇，你凭什么这样伤害我？呜呜，无怪乎你被别人“尊称”为“班中小霸王”。其实不止小丁丁一个人，还有许多人都用水笔在我脸上写算式，涂修正液等。请你换位想一想，如果，别人在你脸上划一刀，乱涂乱写，你会怎么样？你会笑吗？）

3、生听故事后说感受。

二、引导归纳，知童话

1、师：老师刚才讲述的故事中主人公是谁？故事中的桌子像人一样会说话、会行动、有思想、有感情。像这样的故事叫做什么故事？——童话故事。

2、师：首先让我们走进童话屋，看看里面住着哪些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？接下来我们就进行抢答。（出示课件：童话屋）

3、同桌交流：在学习中你发现了童话有哪些特点呢？

4、小结：（出示课件童话特点）①童话故事都不是真人真事，都是作者通过大胆的想象创作出来的。（板书：想象丰富）②童话中涉及到

的主人公都不是真人，而是些事物，但是它们在作者的笔下都把它们想象成人了，也就是把他们都人格化了。它们有人一样会说话的、会行动、有思想、有感情。（板书：拟人化）③故事都有意义，让人读了之后，都会从中得到启示。（板书：告诉道理）

师：看来，想象具有神奇的魔力，它会让小猫小狗说话，让花草树木言语行动，让所有的食物都会有说有笑，让它们像人一样有语言，有行动，有思想，有感情，创造出生动有趣的故事来，让人们去阅读去欣赏，启迪人们的心智，明白生活的事理。

三、激发兴趣，讲童话

1、师：同学们，你们想成为中国的安徒生吗？你们想成为中国的格林兄弟吗？今天，就让我们张开想象的翅膀，试着自己编一编童话吧。

（板书课题，出示课件）

2、出示要求：下面，大家快来一起看看创编童话有什么要求呢。

（课件出示：创编童话要求：1、挑选本单元中三个人物作为你故事中的主人公；写清楚他们会在什么时间、什么地方发生一件什么离奇的事？结果怎样？2、情节要写得生动、具体。3、这个童话故事要表达一些思想感情，或者说明一个道理？）（指1名读）

3、思考：从要求上你知道了什么？（时间、地点、人物、事件）

4、提供素材，激发求知欲

师：同学们真会学习，从一个小小的要求就能懂这么多知识，老师真为你们高兴。我们先来看看创编的第1个要求，一齐来读读（齐读）从创编要求上看我们知道，首先要确定童话中的人物。看，老师给大

家带来了很多老朋友（出示第一单元人物）认识吗？在哪里见过？是啊，在课文中我们都很熟习它们。那么，你能用一句话来简单介绍它们吗？谁愿意？（用这是。。。。。的。。。。句式）

你觉得课文中的这些人物怎么样，谁能用一个词概括？（奇特）是啊，这些人物真是太奇特了。今天就让它们走进我们的童话王国，请你挑选它们中三个作为你童话王国的主人公，想一想你要挑选谁？用两三句话简单地说说它们之间又会发生一件什么离奇的事？想一想，想好后在小组里互相说一说，每组推选出最好的准备在全班汇报，可以吗？（学生自主、合作交流。）

5、哪个小组派代表来说一说？（指2-3名学生说）我们认真听，看你最喜欢听谁的故事？

6、你喜欢听谁的故事，你觉得他最大的亮点是什么？（指名学生评，引导学生在评价中紧紧围绕板书中的童话特点进行评价。）

7、指导如何把情节写具体、生动

师：看来我们班的同学真的有一双慧眼。你们刚刚所发现的就是一篇好童话所应具有的。在描写童话中：人物要奇特、情节要编得离奇和巧妙，同时也能让我们受到一定的教育，学到一些道理和启发。（指板书说）看，一篇好童话就应该具有以上这些特点。可是光有好的创意还是不够的，那我们来看看习作的第3个要求是什么？（再次出示习作要求，学生齐读）你觉得怎样才得把这个故事写得更生动更具体呢？（指名说）

师：这是你们独到的建解我们可以保留。下面我们来看看这两段话（课

件出示），谁愿意来给大家读一读，想想你从标色的字中体会到了什么？（指1名学生读）

（1）课件出示：

妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。

普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上。紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地问：“怎么样？怎么样？”

（2）谁来说说从这两段话中体会到了什么？（指名说）

（3）那么作者是通过麻雀妈妈的什么描写来表现妈妈伟大、关爱孩子的好品质的，把故事写具体、生动的？（指名联系上两段话的动作，神态，语言说一说。）

4、通过刚才的讨论，你能说一说怎样才能把故事写生动、具体？（生说。）也就是说在描写过程中要对人物的神态、动作、语言、心理活动进行描写，（板书：神态、动作、语言、心理活动）这们就能写得生动具体了，对吗？

5、（课件返回“主人公”）那，现在请你想一想，怎么才能把你要写的故事写得更生动具体？自己先想一想，想好后同桌的两个同学互相说一说，比一比谁的故事更能吸引人。等一下请一个同学上来说一说，好吗？（生同桌讲，师参与指导）

6、刚才我听了一下觉得同学编的故事都很精彩。谁能把你的故事生动、具体地讲给大家听，说不定你还能成为未来的童话大师。（指一名学生上讲台说）请其他同学注意倾听，听清楚他说的是否生动具体，哪些地方说得还不够，待会我们来评一评。

7、学生讲故事。（老师要专注地听）

8、一个好作家还应该学会评论别人。谁来评一评，哪说得好？（主要从人物的语言、动作、神态、心理活动方面评价。）

9、你觉得哪些地方说得不够好，需要怎样修改的？（共同合作修改）

小结：（对讲故事的学生说）看，通过对（

）的动作、语言等进行描写就使我们的故事更具体、生动、形象了，是吗？

三、展开想象写童话

、同学们通过刚才帮助这个同学，我想你们已经知道如何把自己的童话写更生动、更具体对吗？（对）那同学们想不想把自己的童话展示给更多的人欣赏呢？（生答）不过在写这前，咱们先想好故事的名字。因为一个好题目能吸引读者的眼球，激发阅读的兴趣。我们可以以事情的内容为题，可以以事情发生的地点为题，也可以以事情结果为题，还可以以人物为题等。你想为你的童话故事取一个什么好听的名字呢？（生说：）

2、多有意思的名字啊，老师相信你们的故事一定会很有趣。

结束语：

同学们，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧，发人深省，让人一看就爱不释手。这节课听到你们能创编出这么多精采绝伦的童话故

事，我真高兴，你们都有着一颗爱幻想的心。课后希望大家赶快拿起笔把你所编的故事写下来，千万不要让灵感溜走了呀！写好后希望大家把自己的习作在小组里交流一下，互相评一评，自己认真地修改一下；还可以把作文带回家，读给家长听，请他们也来评一评。如果你这样做了就会使编出来的故事更完美。老师要送给大家一句话：好文章是改出来的。（出示句子）欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写。让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。