资料摘要
《赤壁之战》教学设计教学目标：1.指导学生运用已掌握的各种方法,把课文读得正确、流利。2.学习本课的生字、新词。3.默读课文,把握主要内容,理清文章层次。相关资料,生字词卡片。一导入1.同学们,你们知道我国的四大名著吗? 学生:知道,有的还看过。分别是《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》。2.
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28 * 赤壁之战特级教师教学实录
未知
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关键词：28 * 赤壁之战特级教师教学实录
正文
《赤壁之战》教学设计
教学目标：
1.指导学生运用已掌握的各种方法,把课文读得正确、流利。
2.学习本课的生字、新词。
3.默读课文,把握主要内容,理清文章层次。
相关资料,生字词卡片。
一
导入
1.同学们,你们知道我国的四大名著吗? 学生:知道,有的还看过。分别是《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》。
2.我们这节课要学的课文,就是节选自《三国演义》的。(板书课文题目) 你了解作者罗贯中吗?你听说过赤壁之战吗? 学生甲:罗贯中是元末明初小说家。
学生乙:我看过电影《赤壁》,讲的就是赤壁之战的事情。
教师出示相关资料。
那么,赤壁之战的过程是怎样的呢?让我们到今天要学的课文中去寻找答案吧。
二
初读课文
1.自由朗读课文。
2.讨论交流: (1)《赤壁之战》这篇课文读起来和我们以前学习的课文有什么不同? 本文是古典文学原著的节选,文言词较多,朗读起来比现代白话文要困难些。
(2)朗读时要做到字音准确,句子通顺,有什么方法?(学生交流) ①对不认识的字,不理解的词语可以查字典、联系上下文去理解。
②在理解词义的基础上断句要正确。
③对朗读困难的句子要多练习几遍。
④在读人物的话语时,还要注意人物的语气、声调。
3.利用工具书,运用联系上下文的方法,解决生字、新词。
(1)结合生字表学习生字,并注意其读音、写法和意思。
(2)理解词语。
却说:旧小说的发语词,后头往往重提上文说的事。
且说:却说,姑且先说。
诈降:假投降。
良久:很久。
不计其数:无法计算数目。形容极多。
雌雄:比喻胜负、高下。
4.对朗读困难的句子做到正确断句。
安得无东南风?何足为怪?(注意反问句的语调) 是时/东风大作。
更兼/今夜/东南风/甚紧。
南船/且/休近寨。
韩当/急为/脱去湿衣。
先令/别船/送回大寨/医治。
5.练习朗读课文。
三
指名朗读课文,了解故事情节
1.指名朗读每一个自然段,其他同学边听边思考每个自然段讲了什么内容,可在每段旁边作简明的批注。
2.同桌讨论、交流。
3.全班交流。
(1)课文叙述的是什么事情? 本文叙述了东吴都督周瑜采用部下黄盖诈降和用火攻的计策,在赤壁以三万兵力打败曹军八十万大军的故事。
(2)理清文章脉络。
第1自然段:实施计策,黄盖传书愿降;曹操中计,喜接黄盖降书。
第2自然段:亲迎黄盖,曹操兴奋不已;火烧曹营,曹操省悟已迟。
第3自然段:曹操叫苦连声,黄盖追寻曹操,中箭落水。
第4自然段:曹操登岸逃走。
第5自然段:数军合围,曹军伤亡惨重;赤壁鏖兵,周瑜大获全胜。
四
指导朗读,积累词语
1.本课是一个历史故事,读的时候,要娓娓道来,切忌平直无变化,应随故事情节的变化而变化,尤其是对人物语气的把握,要体现出人物的性格特点。在读描写火烧赤壁的场面的句子时,读出当时紧张激烈的战争场景。
2.学生熟读课文,在熟读的基础上理解课文内容。
五作业：整理笔记；找三国故事。
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《28 * 赤壁之战》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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