8和9的组成优秀课堂实录

8和9的认识及组成

教学目标：

1．引导学生经历8、9认识的过程，初步建立数感。 2．学会1~9的数数、认读，比较大小和组成及8和9的写法，对数概念获得全面认识和掌握。 3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4．引导学生感受数字与实际生活的密切联系。

教学准备：课件、10根小棒、直尺。

教学重难点：8和9的分解和组成

教学设计：

一、复习旧知，引入新知

1、复习旧知

①水果后面藏着几？谁来试着说一说（指名回答）

②0、1、4、5、7、3、2、6 师：我们已经认识了这些数字，来一起读一读。

上面一共有（ 8 ）个数。

从左数第4个数是（ 5 ），从右数它排在第（ 5 ）。

其中，最小的数是（ 0 ），最大的数是（ 7 ）

师：比7大的数有很多，你们知道吗？

生：学生纷纷说出一说

师：今天我们就来认识一下8、9；板书：8和9的认识及组成

2、情境引入

师：数字“8和9”这个新朋友听说有这么多小朋友要和她做朋友，

害羞得躲到一个咱们的学校里去了。（课件出示主题图）看我们小朋友能不能找到她！我们先看看学校里都有什么呢？

★课件出示主题图。

小朋友们，你们看到了些什么？（老师、同学、花）

师：请你们数一数，它们的数量各是多少？

那我们能找到藏在图中的“8”和“9”吗？和你的同桌一起找一找，说一说。

生：交流后汇报（8位学生；8棵树；8个字；9个人；9只蝴蝶；9盆花等）

师：同学们在数数的过程中，一定要注意数数的方法，按一定顺序点着数。下面，让我们一起按顺序数一数操场上有多少个人? 生：一起数。

师:8棵树，可以用数字8表示；

9个人可以用数字9表示；同学们齐读数字8、9。

师：我们已经在刚刚的图中找到了8和9，看到同学们这么喜欢它们，很高兴。接下来，我们继续深入的去认识它们

二、借助直观，建立8和9的概念

1、8和9的含义

（1）那么我们一起去看看8和9在计数器上是怎样表示的呢？老师和同学一起来数一数。7颗再添1棵就是8颗；8颗再添一根就是9颗。

（3）接着来看看，8和9在尺子上的位置：课件出示尺子，演示从0~9逐渐出现的过程

尺子上的数是怎么排列的？8和9的位置在哪儿？

引导学生小结：它们是从小到大的顺序排列的，后面的是一次比前面的数大1。8在7的后面，9在8的后面。

2、比大小

（1）出示点子图（7点、8点和9点）

数一数，分别用一个数来表示。再比较3个数的大小

想一想方框里可以填哪些数？

3、“8和9”的书写

（1）看一看，想一想，8和9与以前学习过的数字有什么不同？（8在书写时，上下一样大，9和6很像，注意不要写反）

（2）规范书写“8”“9”

三、动手操作，掌握8、9的组成

1、提出问题

老师要把8个五角星放到2个盒子里，可以怎么放，你有几种不同的方法呢？那9个小棒又可以怎样放呢？你们试着来

摆一摆。

2、动手实践

请同桌两人，一人分小棒，一人记录在纸上。你们先商量一下，谁来分，谁来写。请分的小朋友先把小棒拆开，数一数是不是9根，再把它们分成两堆，看有几种分法都写下来，看哪组的小朋友合作的最愉快，开始吧！

3、交流反馈

同学分有几种分法呢？请小朋友到黑板写一写？

8 8 8 8 9 9 9 9 9

∧ ∧ ∧ ∧ ∧ ∧ ∧ ∧ ∧

1 7 2 6 3 5 4 4 1 8 2 7 3 6 4 5 5 5 师：看到上面的每一组，还能想到什么？（引导学生看到每一组组成，还可以想到和它有联系的另外一组组成）

4、在此看主题图，能看图说说8和9的组成吗？

1个老师，8个学生；（9）

4个男生，4个女生；（8）

……

四、巩固练习

师：今天孩子们学习太认真了，我相信你们一定有很大的收获，下面老师就来比一比，看看哪些孩子的收获最大？

1、完成课本课后练习

教材54页练习十一，第3题

2、练习8、9的分成与组合

教材54页练习十一，第4题

五、课堂总结

今天我们学了哪些新的知识，请你说一说。（我们今天学习了数字8、9的认识，会数会认会读会写8、9，最后还知道了8和9的组成）

六、布置作业

作业：第55页练习十一，第5题。

背诵8和9的分成

板书设计：

8和9的认识及组成

8 8 8 8

∧ ∧ ∧ ∧

1 7 2 6 3 5 4 4 7 1 6 2 5 3

9 9 9 9 ∧ ∧ ∧ ∧ 1 8 2 7 3 6 4 5 8 1 7 2 6 3 5 4