18 搭石公开课教案

《搭石》第二课时教学设计

安岳县东方红小学 蒋晓丽

【教学目标】

1．通过品味课文第二、三自然段的语言，感受作者从平凡事物中发现独特的美丽风景来表达热爱家乡的浓厚情感。

2．有感情地朗读第三自然段中一行人走搭石画面内容

3．启发学生从学校平凡的一物一景中发现“美丽的风景”，尝试或用形象生动的或用质朴的语言写一写自己的发现之美。

【教学重难点】

目标1和3。

【教学过程】

一、复习，引入画面美

1、这节课，我们继续学习——《搭石》。

出示：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，就是搭石。

2、学生朗读，刘章爷爷对他极有情感，称她是——（板书

平凡 物 风景）。

3、刘章爷爷写下了哪几个美好的画面呢？根据学生的回答板书

：

摆 走 让 背

二、欣赏，语言表达美

（一）欣赏走搭石的画面的诗情语言

1.初步读出美的感觉

请你们自由读第三自然段，把写得最美的地方画出来。

课件出示文字段落，生自由朗读，尽量把美感读出来。

2．发现表达的秘妙

读了很多遍，也许已经发现了表达的秘密，其实在多个角度在表达美。这里是什么美——动作的协调有序的美。（人影绰绰出示字典解释）

3.美的背后情感

好一幅和谐的美景啊，乡民们走得如此协调有序，是谁在指挥呢？

那看得见的是协调有致走搭石，折射出的，也就是背后蕴藏的是什么呢？配上音乐让我们再美美读读这些精妙的描写。

（全班配乐齐读：每当/上工/下工/一行人/走搭石的时候/动作/是那么协调有序/前面的/抬起脚来/后面的/紧跟上去/踏踏的声音/像轻快的音乐/清波漾漾/人影绰绰/给人/画一般的美感）真不愧为一道风景。

（二）过搭石的画面---体会语言的质朴美

刘璋爷爷写这两个场景有没有类似像“清波漾漾，人影绰绰”等生动的语言？语言特别质朴。

这样的乡民还会把什么看做是理所当然？

淳朴的乡民，暖暖的情谊。一年200多天都在演绎着美好的画面，这石头还是普通的石头吗？

出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

这任人走，任人踏的搭石中，蕴含着乡亲们什么情感呢？

三、表达，校园“风景”美

（一）举一：

学习用形象生动的语言描绘美丽的风景，或者用质朴的语言向我们介绍美好的情景。

出示图片：学生讨论，老师巡视。

（二）反三

学习第三自然段的精美的表达

或者学习第四自然段用朴实的语言表达经常看到的情景。你们想写校园那一道风景？

课后请同学们或者用形象生动的语言去描绘或者用朴素的语言记录，

期待着“美的记录”的交流会上展示精彩。

板书设计： 搭石

发现美 表达美

（走） 平凡事 摆

背

让 雨中撑伞 拾纸屑

优美的语言

画一般的美感质朴的语言

概括的介绍

美好的情感