9.商中间或末尾有0的除法（1）教案及板书设计｜教案在线预览

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商中间或末尾有零的除法（1）教学目标： 1．在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都等于0。 2．经历探索商中间或末尾有0的除法计算方法的过程，并能正确计算。 3．在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的

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所属课文：9.商中间或末尾有0的除法（1）

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2018-05-29 21:42:00

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学校：新安县北冶镇六村小学

9.商中间或末尾有0的除法（1）教案及板书设计

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关键词：9.商中间或末尾有…教案及板书设计

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商中间或末尾有零的除法（1）

教学目标： 1．在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都等于0。

2．经历探索商中间或末尾有0的除法计算方法的过程，并能正确计算。

3．在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。教学重难点：探索商中间或末尾有0的除法计算方法。

教学准备：PPT 教学过程：一、回引

出示情境图，问：从图上知道了什么？平均每只兔能采到几个蘑菇，算式怎样列？

平均每只猴能摘到几个桃，可以怎样列式？二、探究 1、教学例8 （1）三只小猴摘桃，可树上一个桃也没有，那你觉得每只小猴能摘到几个桃呢？怎样列式？

小组讨论：“0÷3等于多少？” 指名口答小组讨论的结果，并说一说原因。（2）如果是4只小猴摘桃结果会怎样？5只呢？9只呢？……算式怎么列？结果呢？

问：仔细观察这些算式，你有什么发现？引导得出：0除以任何不是0的数都得0。（3）巩固练习：0÷2=

0÷7=

0×5=

2、教学例9 （1）出示例题图，

问：你从图上知道些什么？问：要求“前3天平均每天生产鸡蛋多少千克“怎样列算式？（2）谈话：306÷3等于多少？先估算，再算一算。

问：306÷3的商大约是多少？你是怎么估算的？在小组里交流自己的估算方法及结果。（3）重点学习笔算的方法及书写格式。分析引导：商的十位上为什么写0（因为0除以3得0），这个0能不写吗？为什么？让学生明确0有占位的作用。讲解书写格式。问：对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎么样？如果漏写了商中间的“0”呢？

（4）进一步要求学生：你还有其它方法验证这里的计算结果是正确的吗？

（5）出示简便竖式的写法。

提问：这种写法和刚才的写法比较，哪里不一样？

追问：你们认为这样写可以吗？为什么？

明确：用竖式计算306÷3，先用被除数百位上的数除以3，百位上的数正好除尽,；十位上的0除以3得0，可以直接在商的十位上写0，同时将被除数个位上的数移下来接着除，这样写比较简便。

2、完成“试一试” 出示题目，让学生说说商是几位数。学生在书上独立完成，指名板演。让板演的学生说说计算过程。如果学生写出的竖式不够简便可以进行引导分析：最后一步的竖式计算能否省略？如果省略，商的个位上的0要不要写？还要在哪里写0表示除完？小结：如果被除数的个位上是0，除到被除数的十位正好除完，可以直接在商的个位上写0。三、检测

1、想想做做2 独立找出各题的错因，并改正。

指名回答。 2、想想做做3 指名板演，集体讲评

3、想想做做4 学生读题，理解题意。

独立解答，

集体讲评

四、总结反思

今天你有什么收获？商中间、末尾有0的除法计算时要注意什么？

板书设计

商中间或末尾有0的除法

6÷3=2（个） 0÷3=0（个）

0除以任何不是零的数都等于零。

306÷3=102（千克）

关于本教案的常见问题

Q：9.商中间或末尾有0的除法（1）教案及板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9.商中间或末尾有0的除法（1）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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