资料摘要
《十加几、十几加几及相应的减法》教学设计执教人罗加新教学目标1.引导学生在已有知识经验基础上，自助探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法，培养学生的知识迁移能力。2.让学生经历运用11—20各数组成正确计算10加几、十几加几及相应的减法的口算过程。认识加减法算式中各部分的名称。3.在学习中体验
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十几加几和相应的减法教学目标
未知
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关键词：十几加几和相应的减法教学目标
正文
《十加几、十几加几及相应的减法》教学设计
执教人
罗加新
教学目标
1.
引导学生在已有知识经验基础上，自助探究10加几、十几
加几及相应的减法的计算方法，培养学生的知识迁移能力。
2.
让学生经历运用11—20各数组成正确计算10加几、十几
加几及相应的减法的口算过程。认识加减法算式中各部分的名称。
3.
在学习中体验成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点
运用11—20各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。
教学难点
脱离直观借助数的组成，理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。
教学准备
多媒体课件、计数器等。
教学过程
（一）复习旧知，作好铺垫
1.看计数器写数。
2.数的组成。
1个十和4个一合起来是（
）。
17里面有（
）个十和（
）个一。
1个十和（
）个一合起来是19。
20里面有（
）个十。
个位是2，十位十1，这个数是（
）。
3、看图，让学生说出四个算式。（课件出示）
4、导入新课，板书课题。
《10加几、十几加几及相应的减法》
（二）自主学习、探究新知
1、教学例5 出示情境图，引导学生仔细观察并提出一个数学问题？
一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？
板书：10+3= 师问：10+3等于多少？你是怎么计算的？
因为1个十和3个一组成13，所以10加3就等于13。
师问：谁能根据算式10+3=13写出另一道加法算式？
板书：3+10=13 师问：谁还能看图写出两道减法算式？
生：13-10=3
13-3=10（板书）
师问：你是怎么想的？又是怎么计算的呢？
指名汇报。
1个十和3个一减去10就是3；1个十和3个一减去3就是10。
师：同学们，通过这四道算式你有什么发现吗？引导学生进一步探究、发现并总结方法。
10+1=
10+3=
10+5=
10+9=
10+6=
10+4= 指名说出得数。引导学生说说这些算式有什么共同点，你发现了什么？
小结并板书：十加几等于十几。
用同样的方法引导学生总结：几加十等于十几；十几减十等于几；十几减几等于十。
小结：今天，我们学习了十加几及相应的减法，知道了可以根据11—20各数的组成进行计算。
2、教学例6 （1）十几加几
师在计数器上先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。
板书：11+2= 师问：11+2等于多少呢？你是怎么想的？
指名汇报计算方法。
1个十和1个一加上2个一就是13。
（2）十几减几
师在表示13的计数器的个位拨去2颗珠子，问：怎么列式？
生：13-2=
（师板书）
师问：得数是多少呢？你是怎样想的？
指名汇报。
1个十和3个一减去2个一是11。
（3）介绍算式各部分的名称，边介绍边板书。
11
+
2
=
13
13
-
2
=
11 加数
加数
和
被减数
减数
差
（三）巩固提升
1、看图写出四道算式。（课件展示）
2、看图列式。（课件展示）
3、摘苹果。（课件展示）
（四）课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
（五）作业
完成练习
第1、2题。
板书设计：
十加几、十几加几及相应的减法
10+3=13
3+10=13
十加几等于十几
几加十等于十几
13-3=10
13-10=3
十几减几等于十
十几减十等于几
11
+
2
=
13
13
-
2
=
11
加数
加数
和
被减数
减数
差
作业：
完成练习十八第1、2题。
文档信息
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