28 * 赤壁之战优秀教学设计

教学目标

1懂得在赤壁之战中东吴取胜的根本原因是知己知彼利用天时地利扬长避短。

2理清课文的条理学习作者按照一定的顺序分几步写清大战经过的方法。

3培养学生初步掌握简单的历史唯物主义观点学会用辩证的眼光看待历史事件。

教学重点

懂得在赤壁之战中东吴取胜的根本原因是知己知彼利用天时地利扬长避短。

教学难点

使学生领悟到从历史发展趋势的角度来看应该希望曹操取得赤壁之战的胜利从而实现中国的统一。

学情分析：

（一）

教材分析《赤壁之战》是一篇精读课文。课文根据中国古典长篇小说《三国演义》有关章节改写而成，叙述了东吴都督周瑜采用部下黄盖诈降和用火攻的计策，在赤壁以三万兵力打败曹操八十万大军的故事。赤壁之战是我国历史上有名的以少胜多，以弱胜强的战役。这一战役不仅改变了当时双方力量的对比，也为后来的魏、蜀、吴三国鼎立的局势奠定了基础。课文按事情的发展顺序分为三部分，记叙了战役的经过。第三部分是全文的重点，着重叙述了火攻这一仗是怎样打的。选编这篇课文的意图是使学生；另外还要引导学生学习按一定顺序写的表达方法。

（二）学生分析学生有一定的自主读书的能力，通过自学读书，讨论交流，查找资料，易于完成对课文的理解，从而有效地完成学习目标。

教学过程：

一、解题引趣导入新课

1解题。

(1)请齐读课题《赤壁之战》

(2)“赤壁”是地名你能否把题目变成一句话。

(在赤壁进行的一场战役。)

(3)请把时间、交战双方和战争的结果加进去说一说。

(东汉末年曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大战周瑜获胜曹操战败。)

2从课文入手概括主要内容

(1)战争开始时双方的力量对比如何能否用课文中的比方告诉对方

东吴只有三万人曹操号称八十万人双方力量对比悬殊。

鸡蛋——碰击——石头

(2)这是一场什么样的战役

以少胜多

(3)把“以少胜多”也加进题目中说一说。

东汉末年曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大战东吴只有三万人曹操号称八十万人结

果周瑜获胜曹操战败。这是一场以少胜多的战役。

(4)作为本课的主要内容你觉得它还缺点什么

东吴周瑜是如何取胜的

(5)那么东吴是如何取胜的呢

用火攻打败曹操的。

(6)把“火攻”加进去再说一说。

东汉末年曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大东吴只有三万人曹操号称八十万人周

瑜用火攻打败曹操。这是一场以少胜多的战役。

(7)请大家回想一下我们是从什么入手来概括课文的课题

(8)今后在阅读写事的文章时可以从课题入手用提问题的方法逐一加入六要素时间、地点、

人物、起因、经过、结果来概括主要内容。

二、分析东吴取胜的原因

东吴取胜的原因在于先发制人、知己知彼充分利用天时地利扬长避短。

小组讨论

1“火攻”分哪几步进行的请你用简单的词语概括一下每一步中双方的表现

黄盖诈降骄傲轻敌

乘风攻敌信以为真

火烧曹营死伤无数

追兵掩杀丢盔弃甲

2黄盖诈降曹操为什么会相信从信中分析

3周瑜凭什么断定诈降计一定能成功

4充分了解对方心理、特点叫做知己。那么与此相反的呢——知彼板书知己知彼

5黄盖为什么选在有东南风的那天发动火攻

1四人为一组用纸船演示一下东吴是如何火攻的

2在演示的同时思考东吴都利用了哪些有利的条件又避免了哪些不利之处

3教师深入到小组中参与讨论。

东南风——天时

曹操的人马驻扎在西北方向东南风把火吹向西北——地利

曹军铁锁连船易于火攻

东吴发挥了擅长水战的优势而避免了长期相持、以少敌众的不一之处——扬长避短

归纳板书利用天时地利扬长避短。

6大家再来读第三自然段黄盖的分析你又有了哪些新的认识

三、发散思维学习用辩证的眼光来看待赤壁之战

1赤壁之战的结果奠定了三国鼎立的局面此后三国之间有混战了七十二年才最后由西晋统一了中国。

请问赤壁一战你认为谁获胜好

学生自由讨论、发言

1曹操胜了好

2东吴胜了好

3谁胜了也不好都是老百姓遭殃。

在学生讨论的基础上教师引导归纳

第一种观点正确曹操胜利就可以统一中国了。

第二种观点只从东吴局部的利益出发保住了一方平安却造成了长期的军阀混战。

第三种观点在当时是不可能实现长期对峙对老百姓的危害最大。

2教师归纳总结曹操要想取胜根本原因还是要做到“知己知彼利用天时地利扬长避短。”

这是赢得战争的最根本的准则。

四、结课激趣引导学生到课外去广泛阅读

七十二年后西晋大将王瀎正是吸取了赤壁之战的历史教训做到了知己知彼利用天时地扬

长避短所以顺江而下直捣金陵灭掉东吴完成了统一。