习作ppt配用优秀教学设计

“学写连续观察日记”教学设计

雅居乐小学

严雪梅

一、教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（S版）五年级上册第52页 二、教材和学情分析 本次习作是要求学生学写连续观察日记。要学会连续观察事物，能用日记的格式和要求有条理地写下观察中的新发现，几则日记之间内容要衔接，事情要完整。文章要做到句子通顺，语言生动，没有错别字。通过本次习作，培养学生对事物的观察兴趣和认真持久地观察事物的良好习惯，提高学生的观察能力和认识能力，积累生活素材，提高语言表达能力，培养对人、对事、对大自然、对生活的兴趣和理解。 五年级的学生多数已养成了写日记的习惯，能够把平时生活中的所见、所闻、所感用日记的形式如实地记录下来，但写连续观察日记还是初次接触。学生通过这个“百花园”的“阅读平台”《螳螂的启示》，已经认识了这种应用文。在开学伊始，就布置学生确定观察对象，进行连续观察，并作好记录。小学生的好奇心强，对这样的课外实践活动都很感兴趣，因而为本次习作积累了素材,做好了比较充分的准备。 三、教学目标 1.学会连续观察事物，能有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

2.了解连续观察日记的写法，写出连续观察日记。 3.形成观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯，并善于发现新事物。 四、教学准备 1.确定观察对象，布置学生连续观察。(两周前就进行布置）

2.做好观察记录。

教学过程： 一、复习引入 1.激发学生的写作兴趣：学生谈谈最近的新发现，并说说是怎么发现的。 （总结：观察的“好帮手”：眼睛、鼻子、耳朵、舌头、双手、大脑） 2.

引导回顾《螳螂的启示》，明确在写法上的特点。

3.

师小结。 （1）如实记录。 （2）不必每天记录，写作时间、日记的篇数随所记的事情的情况而定。 （3）不仅记录自己是怎么做的，看到了什么，还要写下自己不同情况下的不同心情，写出自己的真实感受。 （4）几则日记之间衔接要紧密，显示出观察的连续性和事情的完整性 4、揭示新课：今天，我们就来学习作者的这种写法，练习写连续观

察日记。 二、指导审题 1.指名朗读题目要求，看看什么是连续观察日记？ 2.默读题目，画一画：你还知道了什么？ （1）写作的内容：种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等。 （2）要记录事物变化的情况。 三、研读“***台”内容 1.默读“讨论平台”的内容，交流读后所得。 2.小结。（板书） （1）写出所见所感。 （2）几则日记之间内容要衔接，事情要完整。 3.拿出自己的连续观察记录，先回顾一下，你对哪种事物在什么时间进行了连续观察？重点观察到了它的哪些变化？ 4.展示观察记录，师生评议。 5.统计：哪些同学记录的是事物连续几天的不同变化，哪些同学记录的是它有突出变化的那几天的情况。 6.师小结。 变化比较明显的事物适于记录它连续几天的不同变化。变化时间相对长一些的事物，适于记录它有突出变化的那几天的情况。 7.强化习作要求。 写出所见所感；几则日记之间内容要衔接，事情要完整。

8.学生结合自己的实际情况，说出在习作时应注意的问题。先进行小组交流，再全班交流。 （包括观察日记的写法、格式等方面内容） 9.试着口头练习说一则日记。先自由练说，同桌互说，再小组交流。

五、学生试写一则。

六、当堂讲评、修改典型习作。 1.选出典型的习作（好的和差的）进行评议。让学生评价好的好在哪里，差的有哪些不足，共同修改。教师对好的习作给予肯定。

2.师提出修改的要求，学生自行修改。

是否写出了所观察事物的特点及自己的感受和启示；是否按一定的观察顺序来写；句子是否通顺；能否正确运用比喻、拟人等修辞方法，使习作内容更为生动；有无错别字。

3.展示读改后习作。

【整体设计意图】：

本节习作指导课，我采用了“学、说、写、评”四步法进行教学。课前让学生进行课外实践活动，作好观察记录，积累素材。在教学过程中，先通过复***台中的《螳螂的启示》，让学生又进一步明确了连续观察日记在写法上的特点。然后通过指导审题和研读“***台”，使学生明确了具体的习作要求，为进行习作作好了铺垫。在进行习作时，先说后写，这样可以提高学生的语言表达水平，又可

以培养学生的综合能力和写作兴趣。习作完成后，学生交流习作，一方面让他们体验写作的成功带来的喜悦，增强他们的写作信心；另一方面，让“耳朵”做老师，训练学生的语感，培养他们自己会分析、会修改习作的能力。 通过本次习作，既培养了学生的动手能力，又让他们在实践中懂得生活的美好，知道习作的素材都来源于生活，养成爱观察、爱发现的好习惯。 【评析】：这节习作课，从学生年龄特点和教材内容多方面考虑，确定了教学目标，体现了新课标的要求。 1.习作指导在小学阶段是一个难点，如何让学生会写，乐写，在本，同桌互说，再小组交流。通过学生交流，就降低了写日记的难度。在交流中学生的习作能力得到了进步。 2.由于日记较短小，采用当堂讲评的方法，既检验了学生的写作成果，同时由进一步夯实本课的教学重点，再加上老师富有鼓励性的语言，会让学生有成就感，利于以后的学习。