2.倍的认识优秀课堂实录

倍的初步认识

教学内容：苏教版第五册例题和

“想想做做”。 教学目标： 1、让学生紧密联系生活实际，通过观察，把“倍”的概念与学生已有的认识基础“份”联系起来，理解“倍”的含义，建立“倍”的概念。学会分析一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系。 2、让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和合情推理能力。 3、让学生进一步体会数学与现实生活的练习，增强学习数学的兴趣和信心。

教学准备：课件、练习纸。

教学过程：

一、

课前活动

今天，沈老师很高兴能和三（）班的小朋友一起来学习数学知识，老师相信你们一定会拿出最好的表现，是不是？那让我们先来玩一个游戏：拍手。听好了（师拍三下）老师拍了几下？谁能拍2个3下？要拍2个3下怎样才能让人听得更清楚？（两组要分开拍）一起来拍一拍。那3个3下呢？

二、

创设情境，导入新知

1、谈话：春天到了，花园里的花都开放了，我们一起去瞧一瞧！（课件出示）有哪些花，分别有几朵？

2、谁来说说红花和蓝花的朵数关系。(生：红花比蓝花少3朵；蓝花比红花多3朵；蓝花的朵数是红花的2倍。) 3、A说的出倍，问：为什么？把蓝花分一分，一眼就看出是2倍的关系。把蓝花几朵几朵摆的？

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B说不出倍谈话：红花和蓝花之间除了比多比少的关系外，它们之间还有其他什么关系吗？今天这节课，我们将从另一个角度来比较这两个数量之间的关系。 二、认识“倍”

1、红花有3朵，边说边将红花的3朵圈起来看作一份。蓝花有6朵，同样3朵3朵地圈起来。

启发：蓝花有6朵还可以怎么说？引导说出：蓝花有2个3朵。

讲述：我们把3朵红花看作一份，蓝花有2个3朵，是这样的2份，我们就说“蓝花的朵数是红花的2倍”。

追问：为什么说蓝花的朵数是红花的2倍？

板书：蓝花的朵数是红花的2倍。

谁再来说一说，同桌间说一说。

2、揭题：看来红花和蓝花之间除了比多比少的关系外，还可以说蓝花是红花的几倍。今天，我们就来认识一个新朋友。

(板书：“倍”)

3、

练一练

A先圈一圈，再说一说，怎么看的？把几朵看作一份？师圈

B 看图直接说

4、比较3组图

同桌讨论：朵数各不相同，为什么第二行的朵数是第一行朵数的2倍？

讲述：第一行的朵数看作一份，第二行有这样的2份，第二行的朵数是第一行的2倍。

5、专项练习

看图说：第二行的朵数是第一行朵数的（ 4、6 ）倍。

怎么看的？

2

想象说：第一行有一份，第二行有这样的7份、10份、100份、1份。

说了这么多，你有没有什么发现？（第一行有一份，第二行有这样的几份，就是几倍。）

三、教学“求一个数是另一个数的几倍”

1、看图说2题：（ ）是（ ）的（ ）倍。

怎么看的？（苹果有1份，梨有这样的3份，梨是苹果的3倍。）

2、不圈看图直接说：（ ）是（ ）的（ ）倍

4个三角形

A、8个圆出图

B、16个圆出图

C、32个圆出图

师告诉个数32个，学生回答。

为什么刚才只看图不知道，告诉你数字就知道了？ 32÷4=8 32表示？÷4呢？

把4个三角形看作一份，圆几个一份？32里有几个4？

“倍”是表示两个数量之间的一种关系，不作单位名称，所以不用在得数后面写“倍”。

用除法计算感觉怎么样？

3、例题

怎样用除法计算？6÷3=2 算式中6、3、2表示什么意思？

指出：（小结：（指黑板）看来，要知道“谁是谁的几倍”，可以用除法来计算。

四、巩固深化，应用拓展 1、“想想做做”第1题。

3

谈话：物体的个数之间有倍数关系，线段的长短之间也有倍数关系。（课件出示）绿带子的长是红带子的几倍？

怎么算？（集体交流：把红带子的长看作1份，绿带子的长有这样的6份，所以绿带子的长是红带子的6倍。）

2、猴山上有小猴6只，大猴24只，大猴的只数是小猴的几倍？

生列式

3、小结

今天我们认识了哪位新朋友？揭题：倍的认识

同桌互说：对倍有什么了解？

4、倍在我们生活中也经常见到，到商店里去看看。

地球仪8元 新华字典12元 三角尺4元

书包32元 文具盒4元 洋娃娃24元 熊猫6元

（ ）的价钱是（ ）的（ ）倍。

同桌交流

5、五角星的个数是圆的几倍？

师示范一个，学生独立完成，交流

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