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多彩的民间故事——语文大课堂教学设计教学目标：1.在本单元学习的基础上，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。2.在实践活动中锻炼学生动口动手动笔的能力，培养与人合作的精神。3.提高学生搜集整理资料的能力。重点：达到整理资料的两项要求。难点：搜集资料的途径的落实，按主题分类指导。教学准备：课件教学时
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语文大课堂优秀教案范文
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关键词：语文大课堂优秀教案范文
正文
多彩的民间故事
——语文大课堂教学设计
教学目标：
1.
在本单元学习的基础上，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。
2.
在实践活动中锻炼学生动口动手动笔的能力，培养与人合作的精神。
3.
提高学生搜集整理资料的能力。
重点：达到整理资料的两项要求。
难点：搜集资料的途径的落实，按主题分类指导。
教学准备：课件
教学时间：一课时。
教学过程：
一、
竞猜古诗导入新课。
出示古诗：乞巧楼前乞巧时，金针玉指弄春丝。牛郎织女年年会，可惜容颜永别离。
生猜故事。（出示图片）
生不相守死相从，黄泉路上结伴行。双双化蝶翩翩舞，恩恩爱爱不绝情。
生猜故事。（出示图片）
亭榭楼台烟雨中，断桥柳岸又识君。聚散难消春梦好，金山寺声震雷霆。
生猜故事。（出示图片）
悲哉孟姜女，寻夫万里行。觅骼不可识，一哭天地惊。
生猜故事。（出示图片）
《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》巜白蛇传》巜孟姜女》是流传最广，影响最大的中国四大民间故事。我们也学习了“感受多彩民族文化”这个单元，我们不禁被民间故事曲折的情节，深深地吸引了。下面就让我们走进今天的语文大课堂一搜集民间故事。
师：你还知道哪些民间故事呢？用成语说。那什么是民间故事呢？（板书民间故事）
生汇报。师出示概念。民间故事有什么特征？
生汇报。师板书。
二、
交流搜集方法。师问：你们的这些民间故事是怎样收集到的呢？（师相机板书收到的方法）
三、鉴别分类，整理资料。
1、师：接下来我们小组合作把收集到的民间故事按要求鉴别一下，出示要求：鉴别搜集是否健康。
2、师：请同学们分工合作把搜集到的故事进行整理。（数量、流传地方、主题、搜集方法）生汇报。
四、交流。师：出示民谣：大清太祖定江山，叫完盛京叫奉天。大政殿，清宁宫，红墙里边儿十王亭。（生猜哪个地方的）
（生回答）
师：沈阳是我们可爱的家乡是一座历史悠久的大城市。有2300百年建成史，素有“一朝发祥地”“两代帝王度”之称，有着共和国长子和东方鲁尔的美誉。你们有谁还搜集到了我们沈阳的民间故事。
生汇报。生讲沈阳的民间故事。（生评价）
师：沈阳是我们可爱的家乡，中国是我们的祖国，地大物博，历史悠久。在整个华夏大地同样流传着这样那样的民间故事，你们谁能汇报搜集到的其他地方的民间故事。
生汇报。
师：由于时间关系，我们就先汇报到这。每一篇民间故事都集劳动人民智慧的结晶，承载着人们对真善美的梦想。那怎样让这么优秀的民间故事得以传承呢？除了口耳传播，还可以用什么形式呢？
生汇报
五、总结：这节语文大课堂你有什么收获？
我们中国拥有丰富多彩的民间故事，散发着古老韵味的民间故事，蕴藏着中华民族精神传承的密码，那就是不畏艰险的勇气，永不放弃的精神，坚韧不拔的气概。我们就让这些优秀的民间故事世世代伏永远流传下去吧！
六、布置作业：把搜集到的民间故事办一张手抄报，或改编成诗歌，或再编一个民间故事。
走访上图书馆搜集自己在家看书上网特征看电视时代久远鉴别口头传播情节夸张口耳充满幻想民间故事搜集分类歌曲搜集戏剧文字
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