2.认识几分之几教案2

《分数的初步认识》教学设计

明德小学

吴巧玉

教学内容：苏教版小学数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》，

第一课时《认识几分之一》。

教学目标：

1、理解分数几分之一的具体含义，建立分数的概念。

2、会借助实物或图形比较两个分子是1的分数的初步概念，知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数，会比较几分之一的大小。

3、培养学生在观察分析和动

手操作中，正确地理解分数的概念。

4、培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验。

教学重点：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助实物或图形比较两个分子是1的分数的大小。

教学难点：对“几分之一”内涵的认识，会比较两个分子是1的分数的大小。

教学关键：使学生理解几分之一的具体含义并形成表象。

教具学具的准备：教师准备：课件

学生准备：各种图形的纸片

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教学过程：

一、情景导入——引起冲突

1．体验分数的产生过程。

（1）由整数的平均分导入。 提问：如果把4个月饼分给2个人，怎么分才公平合理？每份分得同样多的分法在数学上叫什么？（板书：平均分）

梳理:把4个月饼平均分给2个人,每人分得多少?一起说(2个.同时课件出示:每人分2个。) （2）创设情境，如果只有1个蛋糕，也要平均分给2个人，每人又该分多少？（一半）

一半该怎样表示？能不能用一个符号或一个数来表示一半呢？谁知道？

（3）揭示课题。 2．认识二分之一。

（1）（课件演示）请同学们仔细观察，把一个月饼平均分成2份，一半正好是两份中的一份，这一份我们就说它是整个蛋糕的二分之一。

提问：左边一份是这个月饼的

1/2，右边一份呢？（也是1/2）。

小结：也就是说，把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的1/2。

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（2）一起读一读。师：如果把这句话藏起来，你还能像刚才这样说说吗？先让生默看一遍，然后课件隐去这句话。谁能说？指名说。（同时教师板书：把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的1/2。）

（3）1/2怎么写呢？请认真观察。

示范：先写一条短横线,表示平均分，然后把平均分的份数写在短横线下面，最后把表示其中的份数写在短横线的上面（板书1/2），读作二分之一。一起读，再读一次：二分之一。

二、活动——建构

（一）再认感知。

1．涂色部分是整个图形的二

分之一吗？为什么？（课件展示）

2.想想做做:下面的图形让你想到了几分之几? （二）操作感悟。

1．折长方形的二分之一。

（1）(师出示长方形纸片)那这个长方形的1/2又该怎样表示呢？

（学生操作、交流：折好的同学互相说说你是怎么折的？哪部分是长方形的1/2?）

（2）汇报：你是怎么折的？哪部分是长方形的1/2？谁来介绍。 学生汇报：（同时贴在黑板上）

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（3）提问：同样的长方形，折法不同，得到每一份的形状也不同，为什么涂色的部分都能用1/2表示呢？

小结：折法不同没关系，只要是把长方形平均分成2份，每一份就是它的1/2。

2.折其他图形的几分之一。

(1)折圆形、正方形、长方形的几分之一。

师：想不想用刚才的折一折,涂一涂的方法来表示你喜欢的几分之一？请看要求：用这些纸先折一

折，然后也用斜线表示出你想认识之一。

的几分之一，并在上面标出几分交流：折好的同学互相说说，你把什么图形平均分成了几份？涂色部分是它的几分之一？

(2)汇报梳理：

A,展示一个表示1/4的作品。

请学生汇报。

师：刚才这个同学涂出了…形的1/4，有谁表示出了其它图形的1/4，请举起来。（将每种图形各收一张，师问：涂色部分是它的1/4吗？然后依次贴出）

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（2）提问：为什么图形不一样，图中的涂色部分却都能用1/4来表示呢？（生说：因为都是平均分成4份，涂色部分是其中的1份。）

小结：不管什么图形，只要平均分成4份，每一份就是这个图形的1/4。

B.展示同样用圆表示的分数。师收取部分作品展示。同时，师依次问：这是几分之一？

提问：同样的图形，同样是图中的1份，为什么是用不同的分数来表示？

小结：只要把一个图形平均分成几份，其中的每一份就是这个它的几分之一。

过渡：大家学得真不错，还想继续挑战吗？

三.练习——巩固

想想做做：你能用分数表示下面每个图形的涂色部分吗？

四.拓展——提升（比较大小）

1.课件演示：一个正方形中涂色部分的分数，启发学生明白：分的分数越多，分数越小。

2.课件演示：比较1/2和1/4的大小。

3.想想做做

五、课堂总结。

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这节课咱们初步认识了（分数），通过这节课的学习，你懂得了什么？

3/10、2/5、7/10、9/10这几个分数没学过都会读，你们真棒！咱们下节课继续研究这些分数。

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