18 搭石第二课时教学设计

18搭石

年级：三年级5班

执教：古定中心小学

温洪萍

学习目标：

1、通过画面想象、情景朗读等方式理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，运用抓关键词、边读边想象画面、情景演绎、联系上下文等方法，感受家乡景美情美，并从中受到感染熏陶。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学过程：

一、复习导入

1. 复习课文讲了什么？

2.复习生字词。

刚才同学们都回顾了课文。瞧，生字宝宝准备走搭石了，我们用开火车的方式来读，其他同学仔细听，并做出对错判断。听明白了吗？火车火车哪里开？火车火车这里开。双排火车开起来！）

“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”让我们走进课文，去发现搭石的美吧！

二、精读感悟。

1、品读第二自然段。

⑴默读第二自然段，用“ ”画出让你感受到搭石美的句子，完成OK示意。学生汇报

⑵请同学们拿出笔，快速在课文第二自然段中用圈画出老人摆搭石时动作的词语。再和同桌交流交流！

（3）全班交流。老师补充

（4）请同学们把每个动词读两遍，回顾一下老人摆搭石的过程。谁愿意上来做这位老人摆摆搭石？老师读，你来做。师：摆搭石累吗?您已经从搭石上过去了，怎么又回来了？不耽误时间吗？我还发现您在这块搭石上踏了几个来回，您这是—— 学生接答 多善良的老人呀，掌声送给他。

师小结：是啊！特别是这个踏字，正是这个小心的踏，踏了几个来回的踏，踏了又踏的踏，踏出这位老人的善良，在这平常的小事中，我们感受到了老人善良、一心为他人着想的美好心灵。（板书：心灵美）还从哪儿感受到了搭石的美呢？接下来我们将进行六人小组的合作学习。

2、总结学法：（合作学习前，让我们回顾一下刚才的学习方法）

读文段 画关键词句 品词句 演情景 感悟美

（师讲解：读你们小组选学的内容，画出表现搭石美的词语句子，好好理解词语，小组上来汇报结合情境演一演，感受搭石的没。）师边出示边讲解。明白了吗？（手势表示）

请大家一起读一读学习方法。

⑴我们将会用这些学习方法来学习3、4自然段。请快速组成六人小组，商量从3、4自然段中选一个自然段来学习。选好的小组请用手势表示。明白了吗？⑵小组讨论学习选好的内容后，把你们的学习成果提炼出来呈现在学习卡上。可以2人一起完成小组内相应的内容，一人说一人写。完成后贴在教室两边的墙上，时间是6分钟，等一会儿老师要听听你们的汇报哦。明白了吗？

3、小组合作学习3、4自然段。

⑴六人小组合作学习选好的自然段。

⑵小组完成后把学习卡贴出来，回座位坐好。

（3）同学们在规定的时间内已经合作完成了学习任务，表扬一下自己棒棒，我真棒！我再给大家2分钟的时间，请大家带上纸和笔下位有秩序地浏览其他小组的学习成果，并记录一下感兴趣的内容。听明白了吗？全体同学起立，把凳子轻轻地推回桌子下。看看谁能在有限的时间里浏览到更多的内容。开始！

（4）学习小组进行汇报，教师相机对学生理解汇报不够透彻的地方进行精讲补救。

师：哪个小组愿意上来汇报？请同学们仔细听，待会老师要检测你们听得如何？刚才你听到了什么？谁来告诉我？请一个同学回答。对，你听得很仔细。

预设板块一： “每当上工、下工……给人画一般的美感。”（第3自然段）

1、学习小组代表进行汇报，组员补充发言。（关注、倾听、板卡的展示）

生汇报：

⑴画：每当上工、下工……画一般的美感。

⑵标：关键词：协调有序、清波漾漾、人影绰绰、比喻句

⑶理解体会关键词句：

从“踏踏的声音像轻快的音乐”这个句子体会到走搭石的声音美。

“清波漾漾、人影绰绰”这两个词让我们好象看到水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。师相机放映美丽的画面。

我们也能协调有序地走搭石。（学生走搭石）（演）你们小组太能干了，掌声送给你们。他们走搭石时有人指挥吗？但是没有人踩脚，没有人跌入水中，大家走的又那么默契，那么有秩序。这就是一种美，一种协调之美。现在我来检测一下谁听得最认真，这个小组汇报时说了几种美？板书：画面美 声音美 和谐美。

2、老师把部分内容变成小诗，哪个小组试一试，把它读出诗的韵味。（把文中语段变成一首小诗，生读）谁来评一评？（读的真好，读出了诗的韵味，很有节奏感）你真会评！让我们一起美美地读一读吧！ 是的，这一行人走在搭石上，走出了音乐美，画面美，走出了乡亲们之间的和谐美。所以说：搭石，构成了家乡的一道风景。

预设板块二：出示“如果有两个人面对面同时……人们把这看成理所当然的事。”

（第4自然段）

1、学习小组代表进行汇报，组员补充发言。检测学生的倾听。

汇报：我们知道“理所当然”是应该做的事。

我们从

“理所当然”这个词体会到了家乡人们谦让的心，敬老的心。师：预设a.很好，你们对这个词理解得很到位。老师对这个词也很感兴趣！b.你听得很仔细，我要考考你们：在这一段里面“理所当然”是什么意思？

（课件出现理所当然）我检测一下同学们：那课文中乡亲们又把哪些事情当成是他们应当做的呢？你听得很认真，（出示这两幅图，放大）对，背老人过搭石是（因为老人过搭石不方便，我们要关爱他，尊重他。） 正是因为谦让才不会造成——（危险

）

生答。对了，你们都是聪明的孩子。把掌声送给他们。那生活中有哪些事是我们应当做的？

2、师：好一个“理所当然”，正是这一件件理所当然的事情让我们看到了一颗谦让的心，一颗敬老的心，还有许许多多美好的品质。所以说“搭石，构成了家乡的一道风景。”

三、升华

一排排平凡的搭石是家乡的一道美丽风景，其实比这道风景更美的是走在搭石上的人啊！难怪作者在最后一段发出这样的感叹——齐读第5自然段。

“一排排搭石”象征着村民们一颗颗 （善良的心）是呀，本文的作者刘章爷爷，长大后离开家乡到城里工作，当他看到熙攘的人流，人们没有秩序地挤抢公共汽车，便想到了乡亲们走搭石的协调有序和礼让，他觉得搭石上有情，有爱，有美，因此他由衷地感受到──“搭石，构成了家乡的一道风景。”所以他觉得搭石联结着——（训学生接读）

四、总结拓展

1、出示课件，说说课文中的“美”。

让我们回到课文，再一次感受课文中的美。

美是一行人走搭石的协调有序。

美是 。

美是 。

美是 。

2、协作探究

1.今天我们的社会越来越和谐，这样的美也越来越多，请同学们从平凡的事物中发现的美并在小卡上写成小诗。

2.展示交流：①四人小组交流自己写的小诗。②小组推荐一位代表展示汇报。

让我们欣赏这位同学的作品，他有一双慧眼，他发现了美是——，美是——美是——

3、拓展延伸

生活处处都有美！课后让我们多去发现美、感受美、记录美吧！

板书：

心灵美

18搭石

学

画面美

声音美

和谐美

一道风景