19 装在信封里的小太阳课件配套优秀教案设计

《装在信封里的小太阳》教学设计

一、教材内容分析

《装在信封里的小太阳》是S版五年级上册第四单元五年级第四单元的一篇精读课文，通过记述丹尼斯的爸爸发放带有小太阳的信封的办法使库伯退回了所拿钱币的故事，告诉我们人犯了错误并不可怕，可怕的是不改正错误。一旦犯了错误，只要虚心接受别人的意见，并勇于改下错误，一定会成为优秀的人。

本节课我的教学设计是：首先以课文第二幅插图导入新课，然后引导学生质疑，梳理出具有代表性的问题，做到以学定教，重点引导学生学习文章的第一部分。学生根据问题通过自学讨论在文中找出相关的句子，并表达自己的看法。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、能联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。

2、能积极组织、主动参与小组合作学习，培养合作意识。

3、概括课文的主要内容，从中受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。

三、学习者特征分析

小学五年级的学生有一定的独立思考能力和阅读能力，授课前我让学生充分的自学，扫清课文

生字新词，在教学中大胆的让学生互动交流，充分的发表自己的的见解，说出自己的感受.

四、教学策略选择与设计

阅读过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，通过“读-思-议-悟”的过程，学会阅读，促进表达的过程。为此本课我主要采用朗读探究、抓住重点词句品读感悟的方法，在自读感悟的基础上与同学交流初读收获，然后教师组织学生进行不同形式的朗读，鼓励学生从不同的角度去想，从课内延伸到课外，由他人联系到自己……拓展学生的思维，发挥学生的主动性、发展性和创造性。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，我将PowerPoint与西湖美景的视频相结合，增强直观性，有利于学生进一步感受西湖美景，进而激发想象，最先进的录播教室为学生提供良好的上课环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。

六、教学过程

教学过教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

程

1.交谈启发：当1.结合自身实际通过联系自身实际，结合课题，提出问

你做错了事，你谈出自身感受。题。培养学生质疑能力，激发学习兴趣。

一、

是怎样想的，是2.针对课题，提启发谈怎样做的呢？

出自身疑问。

话，激发2.板书课题后，

兴趣

让学生有什么疑问提出来，为后面教学内容定下目标。

二、自读课文讲了一件读通、读顺、初在这一步，体现了学法里的“读”，让课文，整什么事？ 步感知课文，弄学生在读的基础上，弄清事情的发生、体感知

清课文讲了一件经过、结果。

什么事。

1、默读课文，1.学生边读边

提出自已在阅想，大胆质疑。

读过程中产生

的疑问。

2、教师归纳总2.师生共同梳理

结学生问题

问题，确定需要

（1）库伯犯了着重研究的问

一个什么错题。

误？你认为他

的行为是偷三、深入吗？请说出理阅读，尝由。

试质疑

（2）丹尼斯的

爸爸是如何让

库伯改正错误

的？你觉得丹

尼斯的爸爸是

个怎样的人？说出理由。

（3）你觉得库伯是个怎样的孩子？

（4）课文为什么以“装在信封里的小太阳”为题？

四、

1.用自己的话联系自身实际完总结拓讲讲这个故事。成两个问题。

展，升华2.库伯是个怎情感

样的孩子？把自己的想法写下来。

七、板书设计

偷？（1、连喊了两次；2、想送回钱）

读后交流，先进行小组交流，再组织班交流，体现学法里的“议”，通过教师通过重点句、重点词的剖析、引导，让学生最后明白：做人的原则——诚实守信、知错能改。体现一个“悟”，通过这个环节突破我们这一课堂教学难点。通过这样的学习，既让学生学会品词析句的方法，又加深对课文的理解。

在这一个环节让学生完成两个问题，做到“由他人联系到自己”，达到了完成教学的目的。

库伯捡钱

小太阳（

照亮心里阴暗

）

错？（拾金而昧）

八、教学评价设计

本课的设计教师始终以读为主，通过多种形式的朗读逐渐加深理解感悟，在“整体感知”环节中，对学生的朗读、概括能力进行评价；在“尝试质疑”环节中，注重对学生的质疑能力、分析能力进行评价；在“升华感情”环节中，注重对学生联系自身实际表达情感的评价。