第3节 皮肤与汗液分泌教案设计范例

《皮肤与汗液分泌》教学设计

晋江实验中学 洪美碟

一、教学目标：

知识目标：1.说出皮肤的结构。

2.说出汗液的形成以及对人体的意义。

能力目标：1.观察皮肤的结构图，培养观察能力和识图能力。

2.通过学习皮肤的结构，培养准确运用生物学知识解决实际问题的能力和理论联系实际的能力。

3.学会如何科学地保养好自己皮肤，主动做好卫生保健工作。

情感目标：1. 通过对皮肤结构与功能的关系的学习，培养用辩证唯物主义的观点看待和分析问题的科学思维方式。 2.通过皮肤的结构、汗液的形成及排出的重要意义，了解皮肤卫生的重要性，养成良好的卫生习惯。

二、教学重难点: 重点：1.皮肤的结构。2.汗液的形成和分泌。

难点：汗液的分泌

三、教具准备：多媒体课件、猪皮、纸张

四、四、教学方法：观察法、讨论法、举例法

五、课时安排：1课时

六、教学过程

（一）概念导图回顾知识

教师活动

通过前面的学习，我们知道了人体有哪些代谢废物呢？

学生活动

水、无机盐、二氧化碳、尿素等

教学意图

回顾知识，创设教学情境，引入新课

1

教师活动

学生活动

教学意图

那么，这些代谢废物会通过哪些途径其中二氧化碳、少

排出体外呢？请一位同学来协助完成量的水以气体的一下这个概念导图。

形式通过呼吸系统排出体外；

大部分的水、无机盐、尿素以尿液的形式通过泌尿系统排出体外；

部分的水、无机盐、尿素以汗液的形式排通过皮肤出体外。

回顾知识，创设教学情境，引入新课

（二）创设问题情境引入新课

教师活动

学生活动

教学意图

通过前面的学习，我们知道，部分的代 谢废物是以汗液的形式通过皮肤排出

体外，因此皮肤是人体的排泄器官，为

什么皮肤会有这项功能呢？这与它的结构有关？今天这节课就让我们一起来学习一下《皮肤与汗液的形成》。请同学们翻看课本P66. 板书：《皮肤与汗液的形成》

创设问题情境，让认真聆听，并思考学生明白本节课着问题

所学习的内容，吸引学生注意力，激发学生的兴趣

2

（三）皮肤的结构

教师活动

【自主学习：皮肤的结构】

已经提前布置同学们自主学习，结合

课本P67的图11—7和第一自然段，

归纳总结皮肤由几部构成？下面请一

个同学来说一下。

展示皮肤结构的挂图，指导学生辨别

皮肤的各部分结构

学生活动

教学意图

认真观察，思考问

题，有两部分构成，

表皮和真皮

培养学生自主学

生的能力。

认真观察，并回答

请同学们结合桌子上的猪皮，找出表皮在猪皮上指出表皮和真皮。

和真皮。

请同学们在观察一下，皮肤上还有哪些

结构呢？

观察挂图和猪皮，

【结合实物：辨别皮肤的结构】

在挂图上，指导学生，找出皮下组织、组织、毛发、皮脂毛发、皮脂腺、血管、汗腺等。

皮下组织不属于皮肤，是皮肤以下的结腺、血管、汗腺等。

构。

毛发、皮脂腺、血管、汗腺等，这些结

认真观察，辨别皮构我们把它称为皮肤的附属物。

下组织和皮肤附板书：一、皮肤的结构

属物。

1、表皮

表皮有上皮组织2、真皮

构成。没有血管，既然皮肤由这两部分所组成，那么这两表皮分为角质层和生发成两部分，部分有何功能呢？同样的，这部分内容角质层细胞排列也提前布置同学们回去完成，下面我们紧密，细菌不易侵入，并且可以防止就请一位同学来阐述一下表皮的特点体内水分过分散失。生发层可以分及其相应的功能。

裂产生新细胞。

3 思考问题，有皮下

结合猪皮和提问，学生加深对皮肤结构的认识，提高了学习的兴趣

培养学生的自主学习能力、提高学生信息筛选能力和归纳总结能力

与学生一起进行总结：表皮主要有这几个特点：1、分为角质层和生发层

-起到保护的功能。2、无血管、无感觉神经末销

【联系生活：创设问题情境】

有人计算了一下人的一生中总共约要掉落18千克的皮屑，大约每3—4周，就要脱落一次。那么我们的皮，有变得越来越薄吗？

那什么叫做皮屑呢？

那人的皮肤会不会越来越薄呢？

这是为什么呢？

【结合猪皮，感受皮肤的弹性和韧性】

观察猪皮，比较表皮与真皮谁比较厚？

为什么？

那什么叫做弹性和韧性呢？

我们来做一个对照实验。在你们的桌子上有一张猪皮和一张与猪皮差不多厚度的纸张，现在请分别用力的捏、撕、拽、拉猪皮和纸张。

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与老师一起总结表皮的特点及功能。

认真思考问题

角质层表皮脱落下来的细胞叫做皮屑。

认真思考并回答：不会。

生发层的细胞可以分裂产生新细胞。

认真观察猪皮，真皮比较厚

因为真皮含有大量的弹性纤维和胶原纤维，使皮肤由一定的弹性和韧性。

结合生活现象，激发学生的兴趣及运用知识解释生活中的现象，增加学生的成就感。

捏猪皮和纸张，有什么现象呢？

这说明皮肤由什么特点呢？

请同学们在用力撕、拽、拉猪皮和纸张。并观察有什么现象？

这说明皮肤由什么特点呢？

皮肤具有一定的弹性和韧性，能经受一定的摩擦和挤压，有保护内部组织的作用。

同学们你们在轻轻地捏一下你们的皮肤？会有何感觉？有何现象？

会痛，会变红，说明里面有什么结构？

那感觉神经末销，使皮肤具有什么功能？

丰富的血管，是皮肤由什么功能呢？下面我们来看一张图。

皮肤血管的收缩和舒张，能影响体内热量的散发。

所以丰富的血管使皮肤具有什么功能呢？

5 用力的捏猪皮和纸张，认真观察现象并回答，猪皮没什么变化，纸张变皱了。

弹性。

撕、拽、拉猪皮和纸张。展示现象，并回答，猪皮不好撕裂，纸张很容易被撕裂。

韧性。

轻轻地捏皮肤，认真观察并回答：感觉会痛，皮肤会变红。

认真思考并回答：真皮里含有大量的血管和感觉神经末销。

结合猪皮，感受皮肤的弹性和韧性，逐步引导学生思考、分析和解决问题的能力

认真思考并回答：感受外界刺激。

认真观察并思考

调节人体的体温。

教师活动

【理论联系实际】

现在请同学们结合我们所学的内容，来解释导学案中，两个问题

1、为什么我们的皮肤常年暴露在外，接触许多细菌而不腐烂？（展示皮肤角质层保护作用的Flash动画。）

2、展示某明星年轻时与现在照片，进行对比，网友感叹岁月真的时一把杀猪刀？

【归纳总结：皮肤功能】

现在，我们已经把从皮肤两部分的内容已经学习完，请各个小组讨论交流一下皮肤具有哪些功能呢？

【汗液的形成和排出】

皮肤具有排泄功能是因为她能够排出汗液，那么，汗液在哪里形成？它是如何形成以及如何排出的呢？

接下来就让我们一起来学习一下汗液的形成和排出。

首先，汗液在哪里形成？

展示汗腺的结构，这是汗腺，请同学观

学生活动

教学意图

培养学生运用知识解释生活中的一些现象，激发学生的兴趣，调动课堂气氛。

培养学生合作交流的能力，语言归纳总结能力。

训练学生的观察能力

充分讨论后，请各小组代表发言。

认真思考回答：随着年龄的增大，真皮里的弹性纤维和胶原纤维会逐渐减少，皮肤会越来越松弛，越来越多的皱纹。

充分讨论后，请各小组代表上台，完成皮肤功能的概念导图。皮肤由保护、感受外界刺激、调节体温、排泄等功能。

汗腺

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察一下汗腺有几部分所组成？分泌部的周围有很多的毛细血管，导管细长，开口于皮肤的表面。

回顾一下，汗液有哪些成分组成？

那汗液是如何形成的和排出去呢？（展示汗液分泌的flash动画）,请各小组讨论一下？

很好，那为什么夏天容易流汗而冬天不容易流汗呢？请一个同学来回答一下。

那为什么流汗以后会感到凉爽呢？（展示汗液蒸发图片）

事物都有两面性，那出汗有何弊？

认真观察并回答：

有两部分，分泌部

和导管

认真思考并回答：

水、无机盐、尿素

等。

认真观察并充分

讨论，各小组代表

上台交流。汗液是运用动画使知识由汗腺的分泌部由抽象变为直观，从周围的毛细血有利于学生的理管血液中吸收水、解。

无机盐、尿素等物

质而形成，再通过

导管排出体外。

认真思考并回答：

气温升高时，血管结合学生本身的经历，能够进一步扩张，血流量增的激发学生的兴多，此时汗腺分泌趣。

汗液也增多。

汗液蒸发从体表

带走一部分热量。

进一步培养学生

合作交流，语言表

达能力。并对学生各个小组充分讨进行辩证唯物主论，并交流各自的义和个人卫生习观点。

惯的渗透。

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教师活动

总结出汗的意义①排出体内的代谢废物

②调节体温……

师生一起总结皮肤的结构及各部分功能，汗腺的结构特点、汗液的形成与排出。

学生活动

认真思考，归纳总培养学生的归纳结

能力

【知识拓展】阅读导学案中的材料，思 考讨论青春痘是怎么一回事？如何预

防？

学生认真阅读

对本节课进行总结，进一步的巩固知识，并对知识点进行系统化的认识

引导学生养成健康的生活习惯，让自己的青春，只留青春，不留痘。

六、课堂练习

七、板书设计

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八、教学反思

本节课我主要采用创设问题情境和结合实物“猪皮”的方式引导学生进入新课学习，通过提问，引导学生观察、思考，进行资料分析，然后讨论，最终得出结论。为了帮助学生理解，提高学生学习兴趣，中间也穿插了动画的播放，让学生能够更直观地了解汗液的分泌与排出。由于皮肤的结构与功能是相适应的，在学习这部分知识时，我采用先观察结构，再具体联系日常生活中常见的现象去引导学生分析理解皮肤各部分的功能，最后再总结。在皮肤的多种功能中在重点介绍皮肤的分泌与排泄功能——汗液的分泌与排出，通过资料让学生理解汗液排出的重大意义。

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