第1节 人体产生的代谢废物教案评析

人体产生的代谢废物教学设计

一、课程标准要求

1．重要概念

（1）人体产生的代谢废物种类和排出途径。

（2）人体排泄的意义。

（3）泌尿系统的结构和功能。

二、教学目标

1．知识目标

（1）说出人体产生的代谢废物及其排出途径。

（2）说明排泄的概念以及对人体生命活动的意义。

2．能力目标

（1）通过对细胞生命活动的分析，提高分析问题的能力。

（2）通过对排泄途径的归纳，培养总结归纳能力。

3．情感态度价值观目标

通过相关知识学习，认同人体是一个统一整体，形成健康生活习惯对整个人体具有积极影响的意识。 三、

教学设计思路 3.设计思路

本课从细胞的生命活动出发，引导学生分析细胞利用有机物和氧气能进行哪些生命活动，又会产生什么物质；产生的物质有害；有害的物质怎样排出体外。通过教师有计划、有步骤地积极引导和启发学生，让学生主动去探索、领悟和发现，从而达到掌握知识和发展能力的目的。

四、教学过程

教学

教师活动

学生活动

教学意图

内容

导人

提问：

回答出二氧化碳，引出人体代人体消化营养物质释放能量的并把他排出体外。

谢废物的排过程中，还产生哪些物质？

出。

这些物质对我们人体有用吗？

我们人体把这些物质怎么样了？

人体提问：

明白人体生产生从书中可以得知，除了二氧化看书，回答。

命活动会产的代碳，还有哪些代谢废物？

生代谢废物谢废在人体生命活动中，这些代谢看书，回答。

并把他们排物

废物是怎样产生的？这些物质对人

出体外。

体有用吗？

分析，思考。

过渡：

这是代谢废物非但对我们人体理解。

没有用，而且对我们人体是有害的，所以必须把他们排出体外。

人代废的出

排的义

体提问：

谢排出体外就需要通过一定的途思考，回答。

物径，上述的代谢废物是通过哪些途

排径排出体外的？

请同学根据59页第二段的内

容自行学习代谢废物的排出途径，

小组讨论，分清代谢途径及其他们小组学习，总结归排出了哪些代谢废物，等会请以小纳。

组为单位派代表来分享你们所获得

的知识。

引导学生分析呼吸、出汗、排

尿、排便排出哪些物质，其中哪些

物质是细胞产生的代谢废物。

我们学到了代谢废物是在哪产倾听，分析，总结生的，怎么排出体外的，那我们把排泄的概念。

代谢废物排出体外的过程叫做什思考,分析，回答

么？

这里我们就需要理解这个概

念，看到排泄的第4个途径，粪便

是代谢废物吗？

粪便是由消化道产生的，我们分清排泄和排遗的人体未消化的食物残渣和水混合组概念

成了粪便，粪便不是代谢废物，我

们把粪便排出体外的过程叫做排

遗。

参与活动。

总结归纳。

泄排泄和排遗对我们日常生活非

意常的重要。人一天需要排1到2次看书，回答。

遗，4到6次排泄。这样人体才比

较健康。那么排泄对我们生命活动

有什么意义呢？我们接着往下看。

举例，理解排泄的意义。

水喝多了-排尿-维持水平衡

总结归纳。

吃咸了-喝水-盐溶于水通过泌

尿系统排出体外。

高温工作-出汗-降温-喝淡盐水-维持水盐平衡（情感教育）

发烧-器官负担重，病毒引起-喝水-排尿排出毒素。

引起思考，产生疑问。

纠正错误概念。

提高分析问题的能力。了解学生前概念。

排泄的意义重大，这跟我们最

主要的排泄途径-泌尿系统是分不

开的，他可以排出我们人体大部分分析，回答。

的代谢废物。我们接着往后学习尿

的形成和排出。

理解，认识。

运用3dbody。

泌尿系统的位置，结构和功能。

肾脏-形成尿液

输尿管-输送尿液

膀胱-储存尿液（强调字的写

法）

尿道-排出尿液

总结归纳。

认识泌尿系统的器官和各自的功能后，我们重点来学习最重要的器官-肾脏

宏观

肾门

肾实质

肾盂

微观

肾单位（肾小体和肾小管）

板书设计

第1节

人体产生的代谢废物

泌尿系统的结构和功能

理解泌尿系统

1代谢废物的种类

2排出途径

3排泄的意义

泌尿系统

肾脏-形成尿液

输尿管-输送尿液

膀胱-储存尿液

尿道-排出尿液

主要器官-肾脏

课后练习：

1、人体的代谢途径有哪些？

2、泌尿系统的器官各自有什么功能？