五、机械能及其转化课件配套优秀

教学设计

学校

课程名称

学科（版本）

(2001版）

学段、年级

教

学

目

标

九年级

浑南四中

授课教师

机械能及其转化

张灵运

物理人教版

章节

学时

第十五章第五节

1学时

1．知识与能力

知道机械能包括动能和势能．能用实例说明动能和势能之间可以相互转化，能解释有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单现象．

初步了解机械能守恒的含义．

2．过程与方法

通过观察和实验，认识动能和势能之间的相互转化的过程．

动手实验，勇于探索自然现象和身边的物理道理

2．过程与方法

通过观察和实验，认识动能和势能之间的相互转化的过程．

动手设计实验，勇于探索自然现象和身边的物理道理

教学重难点

重点

难点

教学方法

动能和势能的转化

能量守恒的理解．

引导、设问、验）；

引导发现法（学生实验时，教师在教室内走动，引导学生完成实验）；

实验法。 点拔；

探究法（学生自主探究）

多媒体实验教室

教学环境

教学过程

教学环节

一、引入新课

二、新授课

巩固旧知：

提出问题：

做出猜想：

教师活动

学生活动

设计意图

使学生引起认知冲突，激发学习兴趣，培养

学生的观察能力。

巩固复习旧知，为

新授课做好铺垫

引出机械能的概念

明确课堂模式，体现主体教理念，激发学习动机。培养察能力，通过生活中的现象提出与物理有关的问题，开探究学***门

能够对生活中出现的现象提出与物理有关的问题；

培养学生的大胆参与意

识。为引出动能和重力势能的相互

转化做过渡。引导生做出猜想“动能和重力势可以相互转化”

引导学生正确探究设计理念，使学生学习围绕正确的目的选择仪器，培养逻辑思维能力；

培养学生带着任务去讨论的习惯

教师在较缓的斜面上

学生观察、思考

推动能自动回转的

金属小罐，以魔术的

形式引入

1、开始铁罐在斜面上

学生思考后回答

具有什么能？

2、向下滚动时具

有什么能？

教师引导学生回顾

学生回答并举例

动能和势能的相关

知识，包括定义，

影响因素

教师：你还知道哪

学生从动势能影

些物体同时具有动

响因素方面判断

能和势能并引导学

动能和势能的变

生分析他们运动状

化

态发生变化时动能

势能将会发生什么

样的改变？

教师展示篮球下落

学生利用手中的

的动态图片并提出

弹力球体模拟篮

问题

球的运动过程体

举高的球释放后，重力势验球的运动过程

能减小，是不是能量消失仔细观察并思考

了？

1、讲解实验的操作方法及操作的注意事项教师巡回指导；引导学生设计实验。

弓的弹性势能哪里去了？

实验探究：

分析概括

当堂训练：

学生利用滚摆和单摆探究教师展示生活中出现的一

动能和重力势能的相互转些涉及弹性势能与动能相

化

互转化的具体实例

培养学生动手能力；

学生讨论:

学生通过感知实验验现象，

过尝试进行试验，

学生拉伸橡皮筋，体验弹寻求证据。

性势能哪里来？又到哪里

去？

教师展示过山车的图片

图中的过山车具有什么

能？

过山车为什么能够不断地翻滚？

在理解动能和重力势能相

转化的基础上，培养学生沟

交流、合作学习的能力，

同时培养学生逻辑思维能学生讨论能量的转

展示图片

和语言表达能力，体现学生化

主体地位。

学生观察并思考

学生观看并思考，讨论分

析不能撞到鼻子的

为引出机械能守恒做铺垫，原因

用多媒体的教学手段，给学

视觉上以冲击既可以是抽

的问题形象化又可以激发

播放视频

生的好奇心求知欲，使学生

长时间的保持学习兴趣。

学生观察图片

教师展示人造卫星的图片

并引导学生利用机械能守激发学生的好奇心，使学生

恒分析人造卫星的能量转够长时间的保持注意力

学生观看水能不加控制的化

提高学生质疑，分析，释放

总结解决问题的能力。

展示图片风能水能

学生观看

播放视频

实现学以致用意在让学

生身临其境地去感受自

播放利用自然界

里风能然界中机械能的储备是

和水能的视频

巨大的。让学生感受大

自然的魅力。

学生阅读后解答

教师展示试题

课堂小结：

作业：

学生总结

我们学到了什么？

1、自制魔罐

2、完成书后的动手动脑学物理

板书设计

检验学生当堂对知识的掌握情况培养总结归纳能力。通过学生的互动，培养学生发散思维能力和创新意识培养学生对知识的运用能力

对本节的主要内容进行梳理15-5机械能及其转化

一、机械能：

动能

机

械

能

重力势能

势能

弹性势能

单位：焦耳（J）

二、动能和势能可以相互转

三、机械能是守恒的（内部）