3　言而有信守合同名师教学视频（文字实录）

专题三第三框《言而有信守合同》教学设计

浙江省青田县中学 周春伟

【教学内容】

《言而有信守合同》是人民教育出版社高中思想政治选修5《生活中的法律常识》专题三第三框，本框主要内容是解析签订债务合同的权利和义务，列举履行债务合同正反两方面的案例明确信守合同的重要意义和合同履行的原则。本框内容分为二目：第一目“合同重在履行”，明确合同履行的概念和履行合同的核心，以此让学生进一步领会合同法律关系中权利义务的辩证关系；第二目“合同履行的原则”，列举履行债务合同正反两方面的案例，理解合同履行的原则及信守合同的重要意义，提高学生在实际生活中“重合同、守信用”的意识，增强信守合同的自觉性，树立经济法治观念。

【学情分析】

高二的学生已经掌握了一定的高中政治知识和学习方法，（部分选考）学生思想活跃，学习过程中乐于参与，有探究精神，并且已经具备抽象思维能力。对发生在周围关于“合同履行”的案例有了解的兴趣和探索的欲望。但由于学生法律基础知识的不健全，现实情境（案例）和法律理论知识之间的关系迁移能力较弱，上课的难度在于情感的升华和实际生活中的践行认同。

【设计理念】

1.建构主义。“教材向生活的回归”，学生在课堂上学到的东西，要到生活中去体会、去体验、去拓展。通过创设情景让学生积极参与、主动学习，在学习过程中联系实际生活感知、思考。

2.多元智能主义。通过图片、视频、文字信息等多渠道刺激学生的每个感官，通过讨论、模拟法庭、专家点评等多种形式调到学生参与，提高课堂学习效率。

3.生本课堂。以学生为中心，让学生成为真正的学习主体。让学生在课堂中积极投入、参与、体验、感悟。

【教学目标】

1.知识与技能目标：使学生了解合同履行的含义和合同履行过程中双方的权利与义务是对等对应关系，理解履行合同义务在履行合同过程中的重要性，掌握合同履行过程中应遵循的诚实信用原则、全面履原则协作、履行原则。

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2.过程与方法目标：通过自主学习、小组合作探究和角色扮演等活动培养学生解读图文信息和视频信息的能力，提高学生自主学习和合作探究的能力，学会运用法律知识分析解决实际案例的能力。培养学生对比反思、透过现象分析本质的能力，

3.情感、态度与价值观目标：明确在面对合同时要做到言而有信，享受合同约定权利的同时，要学会自觉诚信承担相应的义务。学会用法律武器来保护自己的合法权益，体验并感受到法律的公平公正公开，增进对法律的崇敬和信任，培养学生政治认同、科学精神、公共参与和法治意识。

【教学原则和教学方法】

1. 教学原则：坚持启发性原则、直观性原则、理论联系实际原则、知识性与教育性相结合原则。

2. 教学方法：

（1）合作探究法：通过学生自主学习、小组合作探究培养学生的自学能力和团队协作精神。教师引导，层层剖析，淡化结论，注重参与，强调过程。

（2）实例引导法：用既典型又特色的事例（视频案例），引导学生理解合同履行的原则及信守合同的重要意义，提高学生在实际生活中“重合同、守信用”的意识，增强信守合同的自觉性，树立经济法治观念。

（3）角色体验法：创设模拟法庭情境，让学生模拟律师、法官、原告（代理人）、被告（代理人）和法律（点评）专家，激发学生学习兴趣，提高学生的学习法律热情，有利于学生理解掌握知识，不断提高学生归纳、运用、迁移知识的能力，培养学生政治认同、公共参与和法治意识。

【教学重点、难点】

1. 教学重点：理解合同履行的原则。

2. 教学难点：履行合同的核心。

【教具】黑板、多媒体、4个角色扮演的牌子

【课型】新授课

【课时安排】1课时

【教学过程】

（一）导入新课

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教师：同学们，在讲解新课之前，请看屏幕上的典故《移木建信》，思考这典故告诉我们什么信息，说明了什么问题？

学生答：这典故告诉我们对于一个社会、一个国家，讲信用非常重要。

教师总结：是的，在合同制度中，诚信也很重要。今天我们就来学习：专题三第三框“言而有信守合同”。

3.3 言而有信守合同（板书）

（二）讲授新课

活动一：漫画解读

教师：先看一幅漫画《目标一致》，思考这漫画告诉我们什么信息，说明了什么问题？

学生：观看漫画、思考。

学生回答：两人正在爬山。

师引导：从合同制度角度看，说明了说明？

生答：合同双方当事人（债务人、债权人），为了事先约定的共同目标，正在努力攀登。

师：能否到达终点有赖于当事人全力以赴向上攀登。在合同制度中，这个攀登过程就是履行。那么，什么是合同的履行？（抽问）

师（板书）：一、合同重在履行

生：合同的履行就是合同双方当事人按照约定实现各自权利义务的行为。

师（板书）1.含义

活动二：合作探究

师：接下来我们一起观看一个案例视频，了解其中双方当事人合同履行情况。

师：强调分工与要求（带着问题看视频，分组并推举代表）。

学生观看视频、学生讨论。

师指导讨论，与学生交流。教师问：本案中的合同是什么合同，双方的当事人在合同中分别叫什么？

生答:买卖合同，出卖人和买受人。本案中的出卖人是刘亚云母子三人，买受人是魏思丽。

师问：合同双方当事人的权利义务分别是什么？存在什么关系？

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生答: 出卖人的权利是收取价款（16万元），义务是按照合同约定的期限地点交付标的物（房屋、土地和产权证件）。买受人的权利是取得并占有标的物（房屋、土地和产权证件），义务是交付价款（16万元）。双方的权利义务是对等和对应的。

师归纳：在买卖合同中，双方当事人的权利和义务是对等和对应的，出卖人的权利就是买受人的义务，反之亦然。

师：本案中因为出卖人看到巨大的拆迁款，反悔本起诉，进而买卖合同被判无效。展示起诉状及诉讼请求（图片）。这说明了在合同履行过程中，权利与义务哪项是前提？

生答：履行合同义务。

师：没有债务人履行合同债务，债权人的债权无从谈起。说明了在合同的履行中，双方当事人互有权利和义务，而履行合同义务是履行合同的核心。合同的履行是双方当事人的行为，而履行合同义务在其中居于主导地位。

师（板书）：2.核心

师：由于卖家（刘亚云母子三人）反悔、房屋买卖合同被判无效，卖家魏思丽拿起法律武器维护自己的权利。展示起诉状（图片）及诉讼请求。

活动三：模拟法庭

师：开展“模拟法庭”宣判（角色扮演）。

学生甲（书记员）：原告或代理人是否到庭？

学生乙（原告）：原告已经到庭。

学生甲（书记员）：被告或代理人是否到庭？

学生丙（被告）：被告已经到庭。

学生甲（书记员）：现在宣布法庭纪律：根据《中华人民共和国法庭规则》规定，诉讼参与人和旁听人员必须遵守下列纪律：（1）到庭的所有人员，一律听从审判长的统一指挥，遵守法庭纪律；（2）不准吸烟、鼓掌、喧哗、哄闹和实施其他妨碍审判活动的行为；（3）旁听人员不准发言，提问，如对法庭审判活动有意见，可在休庭或闭庭后，口头或书面向人民法院提出；（4）诉讼参与人员和旁听人员应当关闭携带的移动电话和BP机，不得随便走动和进入审判区；（5）未经审判长准许，不得录音、录像和摄影；（6）对违反法庭规则的人，审判长或审4

判员可以口头警告、训诫也可以责令其退出法庭或经院长准许，予以罚款、拘留。

报告审判员，原告被告已到庭，庭前准备工作就绪，可以开庭。

学生丁（审判员）：（敲击法槌）现在开庭！

学生丁（审判员）：根据《中华人民共和国民事诉讼法》第一百二十三条第二款的规定，现在核对当事人及其诉讼代理人的基本情况。原告是不是魏思丽本人或代理人？

学生乙（原告）：是魏思丽本人。

学生丁（审判员）：被告是不是刘亚云本人或代理人？

学生丙（被告）：是刘亚云本人。

学生丁（审判员）：请原告陈述事实、诉讼请求及理由！

学生乙（原告）：（1）请求人民法院依法确认争议房屋及土地的拆迁款，政策性奖励款项全部归原告所有。（2）被告承担本案诉讼费用。

学生丁（审判员）：请被告对原告的起诉发表答辩意见！

学生丙（被告）：（1）原告的请求无事实和法律依据。（2）平均分割拆迁补偿款，原告承担本案诉讼费用。

学生丁（审判员）：现在开展法庭辩论，请原告方阐述理由及事实

。 学生乙（原告）：（1）当年双方买卖房屋完全是公平自愿的，没有强买强卖。当时对于买卖的相关内容，都是认可的，因为我们当时签订协议的价格比市场价还高一些。（2）被告（卖家）想获得拆迁所带来的巨额收益，违反了《合同法》规定的诚实信用原则。（3）我买房加上翻建、改建和扩建总共花了51万元，当时商品房价格为每平方米1000元，可以买500平方米商品房，现在也值500万。（4）签订买卖合同的时候，买卖双方都不知道违反了国务院1999年下发的通知，如果要说错误的责任，应该是被告（卖方）错卖在先。

学生丁（审判员）：请被告方阐述理由及事实。

学生丙（被告）：（1）根据《土地管理法》和1999年国务院办公室下发的那个通知，“农民住宅不得向城市居民出售”，房屋买卖合同已经无效。（2）因为这些房屋、宅基地和房屋产权证都登记在田中林名下。（3）2003年8月原本是城市户口的魏思丽根本没有资格购买我家的那套房子。（4）要求平均分割拆迁补偿款。

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学生丁（审判员）：（1）根据房屋的具体情况区别对待，原告魏思丽自己出资扩建的284.81平方米的有证房屋，它产生的拆迁收益全部归魏思丽所有。（2）原有交易时58.4平方米的老房子和87.75平方米的门房的拆迁收益扣除16万元房款后，由买卖双方按过错比例进行分割。卖家刘亚云（被告）在交易过程中违反了城实信用原则，应该负主要（70%）过错，原告（买家）负30%过错。 （敲击法槌）判决如下：一、原告魏思丽享有其中的3822836元，被告享有其中372923元。二、驳回原告魏思丽其他诉讼请求。

现在闭庭。

师：针对以上的两个判决结果，请法律界专家点评一下。

活动四：专家点评

学生戊（法律教授）：（1）宣判合同无效，是因为这份房屋买卖合同违反了《土地管理法》和1999《国务院办公厅关于加强土地转让管理严禁炒卖土地的通知》。按照合同法第52条：损害社会公共利益的合同无效。

（2）宣判拆迁款及政策性奖励款买家魏思丽享有3822836元，卖家享有372923元。这个判决主要贯彻《合同法》规定的诚实信用原则，最大限度保护合同交易的这种契约精神，有效平衡了买卖双方的利益关系，是一个值得认可的判决。

师补充：按照《土地管理法》第四十三条规定：任何单位和个人需要使用农民集体所有土地的，必须依法征为国有，本村村民除外。1999年《国务院办公厅关于加强土地转让管理严禁炒卖土地的通知》明确规定：农民的住宅不得向城市居民出售，也不得批准城市居民占用农民集体土地建住宅。判处拆迁款主要归买家所有即买家胜诉，是因为卖家违反了《合同法》规定的诚实信用原则。

师：那么，什么是诚实信用原则？试着举例说明。

生答：诚实信用原则,是履行合同的基本原则。它要求合同当事人要恪守信用，言行一致，既不能滥用自己的权利，也不应规避自己的义务，而应尽最大的善意履行自己的合同义务，实现对方的合法权利。当合同规定不明确或发生争议时，双方应本着诚实信用原则履行合同义务。学生举例。

师补充：在订立合同时，当事人违反诚实信用原则的，可能导致合同无效；在履行合同时，当事人违反诚实信用原则，给对方造成损失的，应当承担相应的法律责任。我国《合同法》第六十条中明确作了规定：当事人应当按照约定全面履行自己的义务。当事人应当遵循诚实信用原则，根据合同的性质、目的和交易6

习惯履行通知、协助、保密等义务。合同法的这一规定不仅要求当事人要遵循诚实信用原则，还要求遵循全面履行原则和协作履行原则。

师：那么，什么是全面履行原则和协作履行原则？举例说明。

生回答、举例。

师：我国合同法第六十一条明确规定：合同生效后，当事人就质量、价款或者报酬、履行地点等内容没有约定或者约定不明确的，可以协议补充；不能达成补充协议的，按照合同有关条款或者交易习惯确定。并补充说明通知、协助、保密的义务。（1）通知义务:即合同当事人应将自己履行义务的情况及时通知另一方当事人。（2）协助义务:指合同当事人应协助对方履行义务，以使合同能顺利履行的义务。

（3）保密义务:指合同当事人负有将通过确立合同关系而了解到的对方的秘密予以保守的义务。

师（板书）：二、合同履行的原则

诚实信用原则

全面履行原则

协作履行原则

师：遵循《合同法》规定的诚实信用原则、全面履行原则和协作履行原则是合同双方当事人必须履行的义务，进一步说明了履行合同义务是合同履行的核心。

师展示图片并问：漫画违反了《合同法》的哪些原则，说明理由？

生答：诚实信用原则、全面履行原则和协作履行原则。

（三）课堂小结

师小结：合同当事人只有遵守《合同法》规定的各项原则，全力以赴履行合同义务，才能实现合同订立的预期目的。

师：看黑板整理一下今天的学习内容，围绕《言而有信守合同》这一主题，分两个方面，一方面合同重在履行包括含义和核心；另一方面合同履行的原则包括诚实信用原则、全面履行原则和协作履行原则三个原则。

（四）板书设计

3.3《言而有信守合同》

一、合同重在履行

1.含义

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2.核心

二、合同履行的原则

1.诚实信用原则

2.全面履行原则

3.协作履行原则

活动五：学以致用

师：接下来检测一下学习情况——课堂检测。师展示检测题。

1.合同一旦生效，内容就不能再有所变化。( ) 2.合同履行时，只要求当事人要严格履行自己的合同义务，没有其他履行义务。（ ）

3.右图漫画：一些商家利用虚假宣传“大奖”引诱消费者，当消费者要兑奖时，又以“最终解释权”对付消费者。这一现象违背了履行合同的(

) A.诚实信用原则B.全面履行原则C.协作履行原则

D.平等互利原则

4.家住W市的李先生与一家房地产公司签订了一项房屋购买合同。然而，李先生家从此便“热闹”起来，装修公司、家具店等企业的电话、代理人经常光顾，使李先生一家烦恼不已。原来是该房地产公司把李先生的电话、家庭住址、购房信息有偿透露给了其他公司。该房地产公司违反了合同履行的(

) A.诚实信用原则 B.全面履行原则 C.协作履行原则 D.平等互利原则

5.小李于2019年1月底在网上看中了张某挂牌出售的一套商品房，经与张某协商以150万元的价格购买此套房产，双方签订了购房合同，约定一周内小李先支付购房定金5万元，余款在办理过户手续时付清。三日后，小李向张某支付了定金。因处在年底，张某生意繁忙，征得小李同意后双方将过户的日期推迟到8

2月中旬。但新年过后，该地楼市大涨，于是张某不再愿意进行房屋过户，而要求与小李解除合同，退还小李购房定金，而小李则坚持要求张某履行合同。

(1)本案中张某违背了合同履行的哪些原则？

(2)依照合同法，本案应该如何处理？

学生思考、回答。

师：指导审题、解题、答题的方法和注意事项。

【评价与反思】

1.值得学习的方面：

（1）巧设教学情境，激发学习兴趣。教师设置口头合同、婚庆服务合同、房屋买卖合同、房屋租赁合同和保险合同等具体情境，充分利用学生关注的热点案例，激发学生学习兴趣，激活课堂的生机活力，彰显思想政治课程的生活性、真实性、趣味性。

（2）践行以学生为中心原则。通过组织学生自主学习和小组合作探究，运用师生互动、生生互动等方式，充分发挥了学生的主体性和参与度。师生双方在良性互动中表达、倾听、分享对方的经验和体验，从而实现互相学习、共同发展。

（3）贯彻多种感官共同参与原则。运用多媒体辅助教学，创设视频案例、漫图等情境，加强理论呈现的直观性，增强学生的学习兴趣和学习效率。坚持从感性认识到理性认识，遵循学生的认知思维发展规律，在教学中从分析现实案例入手，增强信守合同的自觉性，树立经济法治观念，有利于培养学生的法治意识。

（4）注重学生各种能力的培养，选择贴近社会、生活、学生的情境材料，使学生进一步感受到学习《生活中的法律常识》的有用性，提高了他们观察问题、思考问题、分析问题和解决问题的能力。序列化问题设计具有梯度性和思维性，并通过生生互动、师生互动，尊重学生的个人感受和独特见解，提高分析相关法律争议的能力，有利于培养学生的科学精神。

（5）通过模拟法庭不同角色扮演，不仅使学生的实践能力得到一定提高，更重要的是从理论走向实际，把理论知识应用到实践，进一步强化了学生对法律知识的理解，使学生亲身体验并感受到法律的公平公正公开理念和法律上那种坚定的信仰，增进对法律的崇敬和信任，学会用法律武器来保护自己的合法权益，有利于培养学生的公共参与和政治认同。

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2.有待改进的方面：

课堂教学环节中学生思考、讨论时间不够充分；由于借班上课，对学生的情况不够了解，加之录播的要求等原因，使师生配合和流畅度等均未达到最佳。

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