认识市场课时教案

教学设计

课题：认识市场

科目：政治

讲授人：潘驰

教学对象：高一年级

单位：福建省福州第三中学

课时： 1课时

一、教学内容分析

本课为高一政治第七课《市场调节

宏观调控》中的“认识市场”，承接第六课内容，对商品经济基础知识进行进一步地讲解。其中对“影响价格波动的因素”这一知识进行重点讲解，对今后讲授“宏观调控”的相关知识都有重要意义。

二、教学目标：

知识与技能:理解供求和价值对市场价格形成作用和影响，并在把握“价值量”与“社会必要劳动时间”关系的基础上，学会价值总量、劳动生产率等一系列经济常量的计算。

过程与方法：以“泡沫的升腾与破灭”的经济案例为导入，展开本课教学活动，教师导学，学生质疑，形成愉悦的情感体验，让学生在阅读、判断、讨论、交流、探索中完成对价格形成机制的逻辑推演。

情感态度与价值观：通过对“供求影响”与“价值决定”二者作用的对比理解，加深学生对我国大力发展生产力和坚定推行稳健的经济政策的认识，并学会客观辩证的思维方式分析简单的市场经济现象。

三、学习者特征分析

高一的学生，处于从感性向理性转变的思维方式重塑期，并对生活中的新鲜事保持着旺盛的好奇心和求知欲，是基础经济学教育介入的最佳时期。在刚刚接触政治，尤其是经济学时，培养学生科学的学习方法是非常重要的，所以政治教学要从基础知识和基本能力两方面进行培养，使学生对政治保持浓厚的兴趣，同时使学生初步掌握一些政治的客观规律。

四、教学策略选择与设计

本课主要通过问题设置与讨论，在教师适时的引导启发下，使学生达到初步的认知目的。

五、教学重点及难点

重点：供求影响价格，价值决定价格；

难点：理解社会必要劳动时间、劳动生产率、价值量、价值总量等经济常量间的关系和计算方法。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

导入

上帝欲使其毁灭，必先使

其疯狂。

——古希腊史学家希罗多德

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经济是人类社会赖以存在和发展的基础，自作聪明的人类总是一次次地尝试将经济规律置于自己的幻想之中，妄图驾驭它们以实现自己无穷的欲望，而结果往往如希罗多德所说。纵观人类整个经济发展史，最容易似乎也是最难被驾驭的规律就是关于“价格”的规律。

活动1：猜价格

学习经济学就要处处留心生活中的经济现象，比如学会观察价格。价格之所以重要，不仅仅因为它直接影响到居民个人的生活水平，更因为它是经济变化的重要指标，对一国的经济趋势有重大的导向作用。

这两颗像洋葱一样的东西是什么呢？价格又是多少了？接下来的视频会给大家答案。

播放视频：

《泡沫的升腾与破灭（上）：泡沫的升腾》

问题1：

哪些因素导致郁金香价格高企？

气候、时尚文化、宗教信仰……导致郁金香严重的供不应求，物以稀为贵，价格不断被抬高。

引出本课的主题：价格。

营造课堂情境，加深学生对价格的感性认知。

从衣、食、住、行四个日常生活用品的价格竞猜中吸引学生注意力。并在最后列举中一样特殊商品——郁金香球茎，引导出全课的案例背景——《泡沫的升腾与破灭》。

通过观看视频，培养学生阅读细节的能力，并能活动2：讨论价格上涨的原因

展开合理思考与想象，推测供求发展态势，判断准确的价格变化趋势。

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问题2：

但郁金香的价格还会持续上涨吗？

我们不妨再次通过视频来寻找答案。

播放视频：

《泡沫的升腾与破灭（下）：泡沫的破灭》

问题3：

视频2的播放实际上实现了两个转换：

1.从“供求影响价格”到“价值决定价格”的知识转换；

2.从分析“表层现活动3：讨论价格下跌的原因

象”到探究“深层 究竟是什么原因导致郁金本质”的逻辑转香的价格一落千丈？

换。

从事件本身分析，我们似 并最终得出乎可以把原因归咎于流言导致“价值决定价格”的市场恐慌，但从本质上分析，的结论。

荷兰商人们之所以幡然醒悟还

是因为他们终于明白了一个道

理：郁金香的价格已经严重背

离了它应有的价值。但一切为时晚矣，“上帝的毁灭”已降临荷兰。

问题4：

郁金香的价格屡创新低，但这是否意味着将跌跌不休？

商品的价格是由价值决定的，而衡量的价值的“价值量”活动4：讨论究竟是谁支撑着又由社会必要劳动时间决定。价格的底线。

只要郁金香作为一种人工培育的花卉商品存在一天，那么就必然要耗费相应的社会必要劳动时间。所以，郁金香的价值决定了它不可能一文不值。

进一步分析价值对价格的决定作用，并引导出关于价值量、价值总量等一系列经济常量的计算方法。

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现在，我们通过一道计算题来理顺这些常量间的关系。

例: 2013年荷兰生产郁金香的单位价值量为24元。2014年生产郁金香的社会必要劳动生产率提高20%，而某企业2014年生产郁金香的劳动生产率比2013年提高了30%。假如其他条件不变，则该企业2014年创造的价值总量比2013年增加了

A.1/10 B.3/13 C.1/12 D.10/3

问题5：

其他企业能从此题中得到什么启发？

因为商品只能按社会必要劳动时间决定的价值量出售，所以，个别劳动者就应该大力提高个别劳动生产率，缩短个别劳动时间，提高产量，增加单位时间的价值总量。

归纳总结几个经济常量间的关系： 通过计算，明确几个常量间的关系，尤其是凸显出缩短个别劳动时间，提高个别劳动生产率的重要性。

活动5：动脑计算

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需要说明的是，这里的“等价交换”指的是两种情况：

1.当供求关系平衡时，价格与价值量相同；

2.由于价格时涨时跌，所以等价交换是在一个相对较长的时间内实现的。

另外，在图示中，只有在一个相对较短的生产周期内，即社会劳动生产率或社会必要劳动时间没有发生变化的前提下，价值才能用直线表示。

今天我们的现代文明社会是在跨越了野蛮的原始社会、蒙昧的封建社会、启蒙的近代社会后才逐渐稳定下来的。在这个过程中，每一步都充满了风险。而幸运的是，我们总是能从濒临毁灭的困境中学会进步，但又无可避免地跨入另一活动6：课后思考“四万亿是个困境。下一次，我们还能这祸是福？”

么幸运吗？

问题6：

在2008年的次贷危机后，我国调动4万亿资金刺激经济增长。时过境迁，今天我们是否能感受到4万亿的作用呢？

价值规律

从郁金香的泡沫被吹起到最终的破灭，我们看到了规律对经济发展的强大支配作用。综合以上我们所学到的内容，我们可以这样来描述“价值规律”：

价值规律的基本内容和表现形式（略）

引导学生思考宏观的解决问题，学会用辩证思维看问题。心怀祖国，放眼世界！

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七、教学评价设计

1．抓住线索进行学习，本课有两条线索——“供求影响价格”和“价值决定价格”，通过师生合作既掌握了知识，又培养了能力还进行了情感渗透。

2．灵活运用教材，大胆的进行整合。

八、板书设计

主板书：

一、供求影响价格

．．1.供不应求→价格上升

2.供过于求→价格下跌

二、价值决定价格

．． 价值量——社会必要劳动时间（生产率）

三、价值规律

副板书：

1.2014年单位价值量:24÷（1+20%）=20元；

2.设2013年该企业产量为X，那么价值总量为24X 则2014年创造的价值总量为：20×【（1+30%）×X】=26X; 3.故2014年比2013年创造的价值总量增加了

26X-24X24X=112,所以答案为C。

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