第一节 城市发展与城市化多媒体教学设计及其点评

必修2第二章第二节

城市化过程与特点教学设计

授课人：湘潭县一中

周倩

【课标分析】

标准为：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。

城市化的过程主要是由时间进程带来的城市空间的变化。学习城市化的过程和特点，目的是让学生认识和理解人类社会的重心是怎样逐渐向城市移动的。城市化是个历史进程，学生从日常的生活经验中很难感受到城市化过程。所以“标准”要求学生运用资料进行概括，建议教学从运用实际资料入手。

【教材分析】

教材分为三大块内容：城市化；城市化动力机制；城市化特点。在“城市化”这一板块，阐述了城市化的定义、表现和意义；阅读板块解释

“乡村-城市转型”的定义和类型。在“城市化动力机制”这一板块，图文结合阐述社会经济是城市化的主要动力。在“城市化特点”这一板块，以“发达国家的城市化”“发展中国家的城市化”和“中国城市化”三个大阅读和相关活动，可作为对比概括发展中国家和发达国家城市化异同的文字阅读材料，“中国城市化”的特点可用作学生重点学习和迁移应用解决问题的案例。

【学情分析】

知识基础：前面学习的人口迁移“乡-城”就是城市化的表现之一，人口迁移的推拉理论能够帮助突破城市化的动力难点，加之城市化是一个历史进程，因此可以充分调动人口迁移和相关历史知识为本节课服务。

生活基础：学生每天都在经历“城市化”，但由于城市化过程是一个历史进程，学生感知到的城市化是更微观，短时间的。因此教学时可以将学生的生活经验引导到宏观层面，帮助学生建立城市化过程的地理过程。

【教学目标】

知识与技能：

1.

了解城市化的概念、表现及意义；

2.

简要分析社会经济发展是如何推动城市化；

3.

说出不同时期、不同地区城市化的过程和特点，并迁移应用于分析中国城市化进程。

过程与方法

1.

观看深圳变迁视频并结合教材概括城市化的概念、表现以及意义；

2.

通过合作探究赢过城市化过程得出城市化动力机制；

3.

绘制并对比发展中国家和发达国家城市化曲线得出其异同点。

情感态度与价值观

1.

在问题剖析中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度；

2.

通过学习发达国家城市化和课发展中国家的城市化异同，培养学生的辩证思维能力和树立科学的城市发展观。

【教学重难点】

1.

城市化与社会经济发展的关系

2.

发达国家的城市化与发展中国家城市化的异同

【教学方法】

自主学习和合作探究法

【教学用具】

PPT、教材、导学案

【教学过程】

教学环节

教学

内容

教师

活动

播放“深圳深南大道变化的视频”，

提问1：视频讲述了什么？

过渡：视频展示的是深圳城市化的一个缩影，那么什么是城市化？

1.通过阅读城市化的概念，我们知道城市化是一个不断变化的过程，它的变化表现在哪些方面？

2.一个地区城市化水平有高低之分，试问哪一个指标可以用作衡量城市化水平高低的指标？（板书）

学生

活动

观看回答

由真实地理情境引入城市化慨念、主要表现，更直观形象。

设计

意图

新课

导

入

城市化的概

念、主要表现、

衡量城市化水

新课平的重要标展

开

志。

标记并阅读城市化的概念

思考回答。（引导生结合概念和视频从人口结构、产业结构和

土地利用性质变化分析）

合

作

探

究

一

过渡：北上广深这些城市，经济发达，城市人口比重大，城市化水平高，可见推动城市化的主要动力是社会经济发展。农业可以促进地区经济发展，比农业带动作用更强的是工业。英国是世界上是最早开始工业化的国家，因此也是世界上最早开始城市化的国家，那英国的工业化是如何推动城市化涉及城市化的动力机制。请大家完成合作探究。（板书）

白板展示探究素材

城市化的动力机制

教师给出切入点：

1.

描述材料人口迁移方向和时间

2.

分析迁出地推力因素和迁入地拉力因素形成与工业革命的关系。

小组合作讨论，用流程图在学案表示

结合前面所学，培养学生阅读、分析材料能力；迁移应用能力和绘图能力

总结：

一般而言，经济越发达，城市化水平越高

过渡：按经济发达程度，世界国家可以分为发达国家和发展中国家，由于经济水平有所差异，因而城市化特点也有所差异。在这里给出一组数据，表头表示时间，比重表示的是城市人口比重，数值表示城市化水平高低。横向和纵向比较发现城市化存在时间和空间差异。请同学们完成活动探究一。（板书）

活

动

探

究

发达国家与发展中国家城市化的异同

白板展示：

1.根据表格数据绘制1800-2020发达国家和发展中国家城市人口比重变化折线图。（黑线表示发达国家，红线表示发展中国家）

白板展示：

2对比分析发达国家和发展中国家两者折线的差异。（引导学生分析、探究原因）

学案绘制1800-2020发达国家和发展中国家城市人口比重变化折线图。

1.观察分小组代表发言。

2.总结发达国家和发展中国国家城市化特点。

培养学生绘图能力

通过直观图像对比，培养学生读图方法、提升分析和概括能力。

过渡：由于工业革命开始时间差异，当前发达国家和发展中国家城市化所处的阶段不同因而其发展趋势也有所差异。接下来进入拓展探究：读图比较城市化、郊区城市化与逆城市化（从人口迁移、区域城市化水平变化、原因等方面思考）

发达国家与发展中国家城市化的异同

1.

什么是城市化，特点，对应的阶段。

2.

什么是郊区城市化，特点，对应的阶段。

3.

什么是逆城市化，分析市中心的推力因素和乡村的拉力因素。

4.

对比郊区城市化和逆城市化主要成因。

结合图像对

比分析，突破观察，思考，分析，难点

回答

过渡：发达国家当前城市化趋势是逆城市化，多数发展中国家，尤其是大城市会出现郊区城市化，接下来请大家阅读教材“发展中国家城市化”找出发展中国家城市化还有那些问题。

发达国家与发展中国家城市化的异同

引导生分析得出这两类现象产生的原因是城市化水平与社会经济发展不协调，因而得出在城市化的过程要注重城市化与社会经济发展协调发展。

阅读回答：虚假城市化和滞后城市化

培养学生自主学习能力

自

主

学

习

生完成“发达国家、发展中国家城市化特点差异”表格的填写。

课堂总

结

课后

思

考

总结

1. 根据所学知识结合教材P39思考中国城市化进程特点并完成P40表格填写。

2. 社会经济发展是城市化的主要动力，试问城市化是否会对社会经济发展产生作用，如果是，会有哪些作用？

思维导图总结本节课知识框架

总结和巩固所学，当堂生成知识框架

检测本节课所学；培养学生知识迁移应用能力。

课后思考

【教学反思】

本节课主要采用合作探究和自主学习的形式，学生通过解读图文材料来自主达到教学目

标所要求的层次，根据课堂教学效果来看，教学目标达成情况良好，需要加强学生对“郊区城市化”和“逆城市化”两个概念的区分。

【教学板书】