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关键词：练习一PPT专用教学设计内容(共5页)

正文

二年级数学下册《租船》教学设计

教学内容:

北师大版小学数学二年级下册《租船》。

教材分析

本节内容是通过创设同学们租船的情境,结合生活实际运用有余数的除法的有关知识,解决简单的生活实际问题。教学时,教师要让学生说一说从情境图中得到了什么信息,然后提出课本中的问题。教师还要引导学生认真读题,让学生在理解题意的基础上,思考“至少”“最多”的含义。

学情分析

学生在生活中经常遇到租船这样的情境,使学生体会到数学与生活的密切联系。解决这些问题时,要灵活运用有余数出发的知识,有利于培养学生思维的灵活性。

本班有学生23人,大部分学生学习习惯好,自主、合作意识强,积极动脑,踊跃回答问题,但也有少部分学生在自主自觉方面需进一步夯实,计算能力需重点加强。

教学目标:

1、培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力,发展应用意识。

2、引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听他人的意见。

3、对学生进行安全教育。通过合理解决实际问题,让学生体验成功的喜悦。

教学重点难点:

1、运用有余数除法解决问题,解决生活中的实际问题。

2、理解有余数除法在实际生活中的应用。

教学准备:课件小棒

教学过程:

一、复习旧知:小小神算手

1.括号里最大能填几

()×6<25 8×()<38

7×()<40 9×()<62

2.列竖式计算(全班齐练,三人板练,集体订正)

8÷5= 36÷6=

53÷7= 28÷4=

3.提问:你认为试商时要注意什么?

二、探索新知:

(一)出示情境,导入课题:

1.同学们到了公园,你最喜欢做什么?

2.我们一起来看看淘气和笑笑在干什么?你能把图上的情景讲给大家听吗?在公园里划船是春天一项不错的活动,今天我们就一起研究“租船问题”板书课题。

(二)发现信息,理解信息:

1.从图中你得到了什么信息?

(注意引导学生观察的有序性)

2.重点理解“限乘4人”的含义。

让学生用自己的语言来解释。

(三)根据信息,提出问题:

1.根据信息,你能提出什么数学问题?

2.提出解决“如果有22个同学去划船,至少要租几条船?”

(1)找出和以前问题不同的地方?

(2)为什么要加“至少”?

(3)至少是什么意思?

(四)探究思考,解决问题:

1.先独立思考,在个人思考的基础上进行小组交流。

交流时围绕:你怎样想的,如何列式,怎样回答问题。

你认为怎样分配合理?请用小棒摆一摆,摆出你的分配方案。

2.汇报交流,总结方法:

列式:

22÷4=5(条)……2(人)

5+1=6(条)

答;至少要租6条船。

(让学生说出每一个数字所表示的意义)

为什么是6条?(生多叙述,理解有余数除法在生活中的应用) (4)你认为怎样分配合理?

(五)小结:今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题,在解决这类问题时,我们要结合实际来思考,如上面租船的问题,至于这6条船怎样分配更合理,我们要动脑想一想,但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。强调:我们在各项活动中都要注意安全,不能做违反安全规定的事。

(六)试一试。

有30元,租1条船最多可以划几小时?想一想,说一说。你能列式解决吗?

1.先默读题目,独立思考条件和问题。后指名回答。

这个问题和上一个问题有什么不同?

2.条件:每时租金9元。问题:30元钱最多划几时?

3.小组讨论怎样列式,并完成在练习本上。

提问:上面的横式中1元表示什么?为什么不能划4时?

4.汇报交流,明确至少和最多的区别。

今天我们学习了有余数除法在生活中的实际应用,现在你明白什么时候余数可以去掉,什么时候余数要留下吗?要注意具体问题具体分析。

三、巩固应用:

完成练一练的1、4小题。

(1)独立完成。

(2)小组交流,说一说你是怎样想的

四、全课总结:

1.引导学生总结

我们一起来回忆一下,刚才我们都考虑到了哪些问题,是用什么知识来解决的?

2.揭示:数学就在我们身边,生活中处处有数学。我们要学会用数学方法解决生活中的实际问题。

五、作业

公园离我们这里较远,老师打算带同学们坐车去,一共有32人,一辆面包车限坐7人,一辆小汽车限坐4人,可以怎么派车?你认为怎么派车较合理?

板书设计:

租船

22个人去划船,每条船限乘4人,至少要租几条船?

22÷4=5(条)……2(人)

5+1=6

答;至少要租6条船。

每时租金9元,30元钱最多划几时?

30÷9=3(时)……3(元)

答:30元钱最多划3时。

资料摘要

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文档信息

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5ygggwenku_171

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