分草莓第二课时教学设计(共3页)｜教案在线预览

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分草莓教学设计课时:第一课时教学目标:1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。2.引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题,让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。教学重点:经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。教学难点:使学生

资料类型：教学教案文档

所属课文：分草莓

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2018-05-10 10:11:00

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学校：临泉县庙岔镇第一小学

分草莓第二课时教学设计(共3页)

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关键词：分草莓第二课时教学设计(共3页)

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分草莓教学设计

课时:第一课时

教学目标:

1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题,让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

教学重点:

经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。

教学难点:

使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

教学准备:投影、课件

课前三分钟

20÷5 63÷7 24÷6 12÷2

45÷9 32÷8 15÷5 25÷5

28÷7 42÷6 35÷7 36÷9

56÷8 21÷3 27÷9 24÷4

一、复习导入

1. 提问:在有余数除法里,余数和除数有什么关系?

2. 练一练:

10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 全班齐练,指名板演。订正后让学生对题目进行分类:有余数的算式,没有余数的算式。

二、探索新知

1. 探究试商方法

(1)出示主题图,让学生理解题意。

55个草莓平均放在8个盘子里,平均每个盘子里可以放几个?还剩几个?

(2)列算式:55÷8

(3)让学生估算每盘大约放几个。

(4)小组讨论:怎么判断估计对不对。

8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。

思考:如果商是5可以吗?如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数。

(5)讨论:怎样估计两数相除所得的商?

可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。

(6)计算有余数除法的四个步骤:一商,二乘,三

减,四比。

2.如果每7个草莓放一盘,可放几盘,还剩几个?

(1)学生讨论:下面算得对吗?想一想,说一说。

(2)学生独立列式计算,集体订正。

三、巩固深化

1、练一练

2、试一试

四、总结

通过这节课的学习,同学们有什么收获?

板书设计

分草莓

---- 有余数除法

55÷8=6(个)……7(个)

8 5 5 4 8

答:每盘放6个,还剩7个。

关于本教案的常见问题

Q：分草莓第二课时教学设计(共3页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分草莓》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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