分草莓优秀获奖教案(共4页)是什么类型的资料？

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分草莓优秀获奖教案(共4页)｜教案在线预览

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关键词：分草莓优秀获奖教案(共4页)

正文

《分草莓》教学设计

教材分析:

《有余数除法》学生对于除法已经有了一个初步的概念。通过本节课的教学,教师和

学生一起探究有余数除法,在探究中理解有余数除法,建立余数,有余数除法的概念,

理解余数的含义,探究除数与余数的关系,并知道有余数的除法各部分名称,并且体验数学知识与现实生活的联系性。

教学目标:

知识与技能

探索有余数除法的试商方法,积累有余数除法的试商经验。

过程与方法

通过引导学生估商,培养学生估算,猜测的意识和能力。

情感态度与价值观

运用有余数除法的有关知识,联系生活实际解决简单的问题,体验成功的喜悦。

教学重点:

经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。

教学难点:

合理估商和灵活试商。

教具准备:课件,尺子

教学过程:

一、复习导入

练一练:

9÷3 12÷4 18÷6 27÷3

10÷3 15÷6 24÷5 30÷7

学生抢答

二、创设情境、合作探究

1、呈现情境,提出问题。

最近到了丰收的季节,小猴子们种的草莓也成熟了,它们邀请了一些朋友来品尝草莓一起分享丰收的喜悦。不过他们也遇到了一些困难,你能帮帮小猴子们吗?

出示课件,学生观察思考。

你能发现从图中发现那些数学信息?又能提出什么问题?

信息:55个草莓,8个盘子。

问题:平均每盘放几个?还剩几个?

学生交流,思考,举手回答。

2、探究试商的方法:

(1)引导学生列出算式。

提问:要解决“每个盘子里可以放几个?还剩几个?这个问题可以怎样列式?

(2)指名回答,板书:55÷8

师过渡语:面对要分的数目比较大,当我们再采取一次一次的分,继

续利用学

具来分是比较麻烦和困难的,那怎么办呢?

(3)先引导学生估算每盘大约放几个

小组讨论:怎么判断估计得对不对

(5)指名回答,引导学生认识:8和几相乘的积最接近55,又比55小。8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所以商6。

列式55÷8=6(个)……7个。

(6)启发学生思考:如果商是5可以吗?

通过集体交流,使学生认识如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数。

3、再次组织小组讨论:怎样估计两数相除所得的商?

集体交流,达成共识:可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。

4、引导学生总结计算有余数除法的四个步骤:一商,除数与几相乘的积最接近被除数,又比被除数小,商就是几。二乘,商和除数相乘。三减,被除数减去商与除数的乘积。四比余数比除数小。

5.学生交流,找出课本第8页竖式计算中的错误。

三、巩固练习:

1、P9“练一练”的第1 ~ 5题。

学生在独立练习后进行集体订正。继续培养学生试商,以及正确竖式书写方法,继续理解余数的意义。

梳理:一个数与除数相乘,结果最接近被除数,而且比被除数小,

那么这个数就是要确定的下来的商。

2、反馈矫正,形成经验。正确评价学生把握的知识,指出学生在练习中的错误,从而积累有余数除法的试商经验。

四、总结

通过这节课的学习,你有什么收获?说说你认为在试商时要注意什么?

五、反思

课堂趣味性需要加强,应注重学生自我探究知识能力。对于易错问题,应用红笔标注,加强学生对重要环节的关注,讨论应选用哪句乘法口诀,才能调整出正确的商。

资料摘要

分草莓优秀获奖教案(共4页)

分草莓优秀获奖教案(共4页)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

分草莓PPT及配套教学设计方案(共4页)

分草莓PPT课件和教学内容概述(共4页)

分草莓PPT课件配套教案内容(共2页)

分草莓PPT课件和公开课教学设计模版(共2页)

分草莓PPT课件和PPT课件和公开课教案(共3页)

分草莓PPT课件和教学设计第一课时(共3页)

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关于本教案的常见问题

Q：分草莓优秀获奖教案(共4页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？