12 坐井观天教学设计和教学实录

坐井观天

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟,了解他们对天产生不同看法的原因,从中受到启发。

3、发挥想象,理解寓意。

4、分角色朗读对话,通过表演读,读出它们各自的语气。

重点:通过第4—7自然段,围绕青蛙和小鸟的对话品读课文,读出青蛙和小鸟各自的语气。

难点:了解动物们对天产生不同看法的原因,理解寓意,懂得看问题、认识事物,站得高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

教学方法:粗读到细读。层层体会

一、情境导入,揭示课题。

(一)谈话导入

讲故事引入课文:亲爱的小朋友,我们都知道青蛙是庄稼的好朋友,为我们人类做出了巨大的贡献。可是有只小青蛙,整天坐在井底,从没见过外面的世界。他呀,还以为井底就是整个世界呢!今天老师给大家带来了一段故事请看大屏幕,我们一起来欣赏欣赏。

1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。

2、交流感受。引导学生初步感知人物形象,了解故事内容。

3、引入话题:同样的天,它们看到的却不一样,这是为什么呢?今天我们继续学习第13课。板书课题

二、细读课文,读中领悟。

(一读课文)

这节课我们就来解决这几个问题

课件出示: 1.青蛙和鸟为一件什么事而争论

2.这篇课文写了青蛙和小鸟几次对话?

3.小鸟和青蛙为什么对天的大小看法不一样?

4.坐井观天是什么意思?

5.这篇寓言告诉我们一个什么道理?

1、齐读课文,这篇课文写了青蛙和小鸟的几次对话。

2、研读第一次对话,指导读出小鸟又累又渴的语气

3、看看它们在争论什么呢?课件出示第二次对话

师:那么青蛙和小鸟都说天有多大呢?指名读课文

2、交流:

师:青蛙和小鸟对天有什么看法,谁来告诉大家?(板书:天无边无际,天井口那么大)

(二读片断)

3、学习第二次对话:

师:小鸟认为天无边无际,谁知道“无边无际”的意思

师:小鸟为什么会说天无边无际呢?我们学着小鸟飞一飞,张开你的翅膀。(视频出示:小鸟飞过雄伟的高山,飞过宽阔的大海,飞过美丽的草原,飞过无垠的沙漠)小鸟飞过那么多地方,都没有飞到天的一边,天可真是(生说:无边无际)师:谁来告诉青蛙,让它明白天是无边无际的。出示课件指名读小鸟的话。

要是能加上动作就更好了。

从你的朗读声中,我看到了一眼望不到边的天空。

天真的是大得望也望不到头啊!

师:可是青蛙却不相信小鸟说的话,认为它在说大话,知道“大话”什么意思吗?师:青蛙听了小鸟的话,为什么认为小鸟在说大话呢?(青蛙认为天只有井口那么大)

师:所以青蛙觉得有点——不相信。

师:那么谁能读好青蛙说的话呢?出示课件指名读。

师:你认为他读得怎么样?(读出了什么语气?)

评价:你的朗读声中,我听到青蛙的自信的同时,还带点骄傲的语气呢。

师:谁愿意和小鸟一起来争论,要是再加上动作就更棒了,一起来争论争论吧! 4、学习第三次对话

师:可是青蛙看到的为什么和小鸟的不一样呢?谁能从课文中找到原因呢?(生读课文)

师:你从那句话看出来的(生读)

评价:你真会读书,

(课件出示第三次对话)

师:青蛙天天坐在井里,为什么看到的天就只有井口那么大呢?

体验:老师呀想一起和我们同学做个小实验。我们现在就当一回井里的青蛙,我们把课本卷成圆筒,一只手捂住眼睛,一只手举起圆筒看黑板,看到了吗?现在请把书平放在桌面上,现在请看黑板,谁来说说,你刚才看到的黑板和从圆筒中看到的黑板有什么不一样?

评价:你很会观察,

师:谁知道为什么呢?

师:正因为这样,青蛙才那么肯定,我们就学学他自信的语气来读一读:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天,我不会弄错的。”

青蛙笑了,他肯定地说/自信地说/骄傲地说/自以为是地说

引导学生读青蛙的话

师:所以无论小鸟怎么说,他还是没有相信小鸟的话,那么小鸟想出了什么办法呢?让我们来帮小鸟一起劝说一下吧!齐读“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”

(四读对话)

小鸟和青蛙争论的多激烈啊!那你们想不想学小鸟和青蛙一起来争论争论。

师:这时,青蛙和小鸟都笑了,他们为什么笑了?

5、分角色表演朗读课文

6、评价小鸟和青蛙

目光远大,见识广。

目光短浅,见识少。

三:拓展延伸

师:如果青蛙听了小鸟的话,他跳出井口来,你说他会看到什么?会说些什么呢?出示视频)

B、想一想,青蛙跳出井口后,看到了什么?会说些什么?请发挥想象。(可选几个词语:无边无际、一望无际、白云、河流、田野、树木、一排排高树,听到、惭愧、自以为是、目光短浅、见多识广、改正)

评价:外面的世界课真精彩呀!

你真是一只知错能改的青蛙。

师:学了这篇课文,你读懂了什么?

2、揭示“坐井观天”的含义

是指有些人见识少,看事情简单、片面。

师:平时学习生活中,不想成为“井底之蛙”,我们该怎么做呢?