12 坐井观天教案（名师）

坐井观天”教学设计

方山县城内第二小学李姝慧教学目标

知识与技能

1、认识“沿、答、渴、喝”等10个生字,正确、美观的书写,“井、观、沿、答、喝、话、际”8个生字。

过程和方法

2.能结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

3.够确流利朗课文,初步理解寓意

情感态度介值观

4思维拓展,练习说话,能展开想象编故事

教学过程:

一、创设情境导入课文

同学们,今天老师给大家带来两位新明友.(出示、图片)今天这两位新明友要带大家学习一篇有趣的寓言故事。

二.初读课文,整体感知

1,自由读,标出自然段序号。

2.再速课文,画少你不理解的词语全班交流后,师写于副无边无际、并沿、大话。

过液:同们通过读书提出了这么多词语,老师相信你们通过读书也能自己找到答案。

三.学习课文

(一)井沿

1、谁能告诉老师“井沿”这个词出现在那个自然段?谁来读读。井沿在哪里?谁来指一指。(井的边上)

2、扩词:并的边上叫井沿,桌子的边上叫桌沿,河的边上叫什么?床的边上呢?

3、请同学们将小鸟和青蛙贴在相应的位置上,师简笔画一口井。

小结:现在同学们知道了,这小青蛙的家在井底,小鸟呢?从天上飞来了,飞累了,落在井沿上,事情就这样开始了.青蛙和小鸟为了一件事吵起来了,谁也不让谁,究竟是什么事呢?请快速浏览2-7自然段,找出答案。板书:天有多大不师:小组讨论学习读2-7自然段,用“—”画出青蛙的话,用“~”画出小鸟的话,看他们共有几次对话,并说说他们眼中的天各是什么样子?

小组讨论学习(五分钟)

1、朗读2---7自然段,用不同符号分别画出文中小鸟和青蛙的三次对话。

2、讨论小鸟认为天怎们样?从那些词语中看出来的?用重点符号表出来。

3、讨论青蛙认为天是什么样的?从那些词语看出来?用不同的符号表出来。

小组汇报

我们小组来学习,我们倾听。

4号:青蛙说的话有_______

3号:小鸟说的话有_______

2号:小鸟认为天__,我从____这些词中感受到天的__。

1号:青蛙认为天__,我从____这些词中感受到天的__。

(二)无边无际

我们来看第一次对话

1、一百多里有多远?(绕操场三圈是一里,三百多圈。试着把一百多里的感觉读出来(指名读,评价)

费了一百多里小鸟可能看见了什么?(高山,大海,森林,城市)

师:翻过山岭,跨过海洋、越过城市、穿过森林,小鸟飞了那么远的地方,还是没有看到天的尽头,所以他认为天无边无际。小鸟的观点是什么?无边无际

2、无边无际是说天怎么样?谁能把天很大的样子读出来。(自己读,指名读,谁能读得更好)

3、天是无边无际的,我们还见过什么是无边无际的?(海洋,沙漠,稻田)看着课件读

你从哪个词看出无边无际?一百多里。

学习第二次对话

(三)大话

1、小鸟认为天无边无际的,可青蛙确实为小鸟在说“大话”,什么样的话是大话

大话。(吹牛、夸张、不切实际)

2、青蛙的观点是什么?他眼中的天是什么样的?

生:“井口那么大”

他为什么说天是井口那么你大呢?还用飞那么远吗?试着把青蛙的话读一读,读出它不相信的语气。

(四)

1、青蛙和小鸟都认为自己说得对,谁也不让谁,那你认为谁说得对呢?(学生自由发言)

2、大家学累了,现在我们来做一个游戏好不好?请同学们把试卷成圆形状,告诉大家你看到了什么?对,只看到了一部分,井壁挡住了青蛙的视线,他也只看到了天的一部分,就认为天只有井口那么大,谁能用一个词来形容小青蛙。(目光狭窄,自以为是)

(五)体会人物

1、你还从哪看出青蛙的自以为是呢?

笑(嘲笑)。小鸟也笑了(耐心诚恳)

2、分角色朗读

青蛙还是不相信小鸟的话,他们争论不休,我们来办成他们争论争论吧?师生共读三次对话

师小结:后来,人们给这个故事起了个名字叫“坐进观天”-板题,现在你们明白“观”是什么意思?你懂得了什么道理?

师出示填一填青蛙:目光狭窄

小鸟:见多识广

四、拓展想象

假如青蛙听了小鸟的话,真的跳出水井,他会看到什么?说些什么?(学生说话,多媒体出现)

师:同学们,学了这个故事,我们可不要当坐井观天的井底之蛙,而应该做像小鸟一样增长见识,只有我们多读书,多走走,多看,多想,才能做一个见多识广,多才多艺的人。大家有没有想到我们学过的一首诗:欲穷千里目,更上一层楼。希望大家在知识的殿堂,勇于攀登知识的高峰!

课后作业

1、分角色朗读课文

2、读更多有趣的寓言故事。

板书课题

坐井观天

小鸟:大无边无际见多识广

青蛙:小井口那么大目光狭窄