5 玲玲的画优秀公开课教案

25. 玲玲的画(第一课时)

灵璧县尤集镇杜庄小学张华玲

教学目标

1.能在语境中识记“玲、端详、叭”等生字词的意思,通过字形比较等方法能把“评、奖、拿、候、及””这五个生字写得端正而美观。

2.通过朗读、体会充分感受玲玲的心情变化。

3.理解课文内,懂得在生活中只要没动脑筋,坏事也能变充好是的道理。

教学重点

学习生字,理解课文,体会玲玲的情感变化。

教学难点

感悟爸爸画中所蕴含的道理。

教学准备

生字词卡片,多媒体课件。

教学设计

一、创设情景,谈话导入

1.激趣导入,同学们喜欢画画吗?学校要举行书画大奖赛了,有位爱画画的小姑娘要去参加,她的名字叫“玲玲”。这么好听的名字谁来亲切的叫他一声……看谁能把课题补充完整?(《玲玲的画》) 2.板书课题,学生齐读课题。

二、研读感悟,学习课文

1. 用自己喜欢的方式读课文,边读边标出自然段,还要思考课文讲了一件什么事?引读课文第一自然“玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》,这幅画明天就要参加评奖了。”

2.理解“端详”这幅画画得怎样呀?玲玲对它是很(满意----适时板书:得意端详),那端详”是什么意思呢?谁来演示一下?对,认认真真、仔仔细细地看个遍就是“端详”。我们可以(端详)一幅画、(端详)一幅书法作品等。

3.移情练读,读出满意。如果你是玲玲,一边满意地端详着自己的画,一边在想些什么?这幅“我家的一角”你怎么看?(引导体会玲玲得意的心情,适时板书:得意端详)。

三、聚焦拟声词,感受玲玲的“伤心、着急”

“就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲伤心地哭了起来。”

1.学习第4段,比较朗读。就在这时候,意外的事情发生了。这是怎么回事呢?赶快到课文中找找答案吧。学生读后出示课件。感受“叭、”这些拟声词的作用。自己读读这一段,这时玲玲的心情又会怎样呢?(指名回答,适时板书:伤心哭了)。

2.就在玲玲遇到困难,伤心难过的时候谁帮助了她?引导体会,指名回答。

3.小朋友们领会得真不错,现在咱们请××当玲玲,请××当爸爸,××读旁白,来读读课文的2—7段吧。(充分体会玲玲的心情变得伤心、着急。)

四、聚焦“小花狗”,感受第二次“满意”(更满意)

“玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。”

体会小花狗之妙①玲玲听了爸爸的画,做了哪些动作呀?“想了想、拿起笔、画小花狗”。对吧?咱们来看看这第三幅画(出示有小花狗的画)玲玲对这幅画感觉又是怎样呢?(板书:满意);②玲玲为什么不画别的,而画一只“小花狗”呀?看着这幅画猜猜玲玲是怎么想的?学生体会玲玲动脑筋之妙——补得合适、补得容易、动静结合、更显温馨等;③一起温馨地读一读;④那这时玲玲的“满意”跟之前第一段的“得意”一样吗?(指名回答,适时板书——满意笑了)。

五、聚焦板书,深入感知玲玲的心情变化

1.与学生一同梳理玲玲的心情变化小朋友们,你们看,玲玲的心情发生了哪些变化呀?“得意—伤心、哭了—满意笑了”

2. 整体感知现在你能借助板书来说说这个故事吗?个别说、同桌互说。(补充板书:只要肯动脑,坏事也弄变成好事)

●过渡、启发玲玲不小心把画弄脏,这是(坏事),可她通过(动脑),又将(坏事)变成了(好事)。怪不得,爸爸说:“好

多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”(齐读)

3.小朋友们,你有没有碰到或看到将坏事变成好事的例子呢?请你回去好好想一想,咱们下次课与同学好好交流交流。

六、指导写字

1.谈话引入,出示生字、学生观察,指出写时应注意的地方,不足之处教师补充;(“奖和拿”字笔画较多上下两个部分要写得扁一些,写“候”字的时候中间一竖不要漏写)。

2. 教师范写“及”字笔画;

3. 学生仿写,端正姿势;

教师总结:同学们这节课我们学习了《玲玲的画》这个故事,知道了玲玲开动脑筋,把弄脏的画改的更好了。老师希望你们课后把这个故事讲给家人和小伙伴听一听。

板书设计

5、玲玲的画

得意端详

伤心着急

满意笑了

只要肯动脑筋坏事也能变成好事