小数的加法和减法优秀教学设计

《小数加减法》教案教学设计(西师版四年级下册) 第一课时

苏鹏

教学目标:

(一)能结合具体情境分析解决问题,能进一步体会小数进位加法、退位减法的意义;

(二)理解小数加减法的计算原理,总结出小数进位加法、退位减法的计算方法;

(三)培养学生良好的计算习惯,提高计算能力。

学情分析:

本课是小学数学四年级下册第七单元的内容。本节教材是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的,是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要,理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。这一教学内容与老教材相比,突出了计算不在是枯燥乏味,而是选择学生熟悉的感兴趣的素材,作为计算教学的背景。让学生感到计算学习同样是生动、有趣的,使学生在解答用小数计算的实际问题时,理解小数加减法的算理,掌握小数运算的基本方法。再说,小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。对于小数加减法,学生有似曾相识的感觉。教材紧紧抓住学生的这一认知特点,有意不给出小数加减法的计算过程,不概括小数的加减法法则,而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这

一新知中。使学生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的一条重要途径。在以前的教学中。我始终感受到小数的加减的学习对于学生来说有一定的困难,特别是被减数的小数位数少于减数位数或整数减小数,学生容易出错。并发现了一些值得思考的问题,如部分学生有提前预习的习惯,还有部分学生早已从大人的口中获得小数加减法的计算方法,但他们真正理解运算的原理吗?学生学习小数加减法之前已经知道了些什么?他们学习的起点在哪里?学生学习这部分的难点到底是什么?需要我们给予什么样的指导?为了更好地了解学生的情况,顺利进行本节课的教学,在教学小数加减法之前,我对学生进行了前测。

教学重点和难点:

(一)理解小数加减法的算理,掌握其计算法则是教学重点;

(二)位数不同的小数加减法计算是学习的难点。

教学活动:

一、复习旧知,引入新课

多媒体课件展示:

下面各数不改变大小,变成三位小数。

8.9 0.4 2 13.4600

2、你会算吗?

5.4+0.3 2.5—1.4 6.4+2.8 4.5-1.7 让学生回忆以前学过的小数加减法的计算方法,迅速完成上面的题目。引出课题:当进行多位小数加法运算时,相同数位上的数相加

满十该怎么办?当进行多位小数减法运算时,某小数位上的数不够减又该怎么办?

板书课题:多位小数的加法和减法

二、共同探究,获取新知

多媒体课件展示教科书第79页例1的情境图。

教师:同学们仔细观察这幅图,说说从这幅图中获得了哪些信息?你能提出哪些问题?准备怎样解决提出的问题?(学生观察情境图,先独立思考,再与同桌讨论,在此基础上全班交流。)

学生:要知道李伯伯家应付水费和电费共多少元,就需要把他家这个月所交的两项费用合并起来:24.83+51.6

教师:同学们尝试估算这道题,完成后交流,说说自己估算的方法。(学生回答、交流。)

教师:这个算式应该怎样列竖式计算?同学们经过探讨这个算式与我们以前学过的小数加法有什么不同之处?(两位小数加一位小数的进位加法)学生尝试独立列竖式计算,巡视观察。哪种是正确的?为什么?

根据讨论结果,教师板书:

24.83+51.6 ﹦76.43

24.83

+51.6

76.43

答:李伯伯家应付水费和电费共76.43元。

课堂练习:出示练习题

教师总结:只要小数点对齐了,相同数位也就对齐了。课件:小数加法计算方法

教师:下面我们看看同学们提出的第二个问题怎样解决?同学们尝试估算这道题,完成后交流,说说自己估算的方法。(学生回答、交流。)教师:(1)笔算减法时,应注意什么?(2)怎样才能把数位对齐? (3)百分位上怎样减?

师生共同笔算该题,教师板书:

51.6-24.83 ﹦26.77

51.60

-24.83

26.77

答:李伯伯家这个月水费比电费少付26.77元。

学生完成算一算。交流计算结果。

教师总结:出示课件《小数减法计算方法》

教师:进行小数进位加法、退位减法时的注意事项。(课件)

课堂活动:1、数学医院。(课件)

三、小结:

通过本节课的学习,你有收获吗?请说一说有什么收获。

板书设计:

小数的加法和减法

24.83＋51.6 ﹦76.43 51.6－24.83 ﹦26.77 24.83 51.60

＋51.6 －24.83

76.43 26.77

课后作业：

0.389＋0.9 85.3

20－14.57 9

3.84＋12.45 4.8

－24.84 25.35－18.5 3－0.06 －0.07 26.5－6.85 15.45＋9.6 －2.38 0.6＋23.1 5.69－

3.7