认识周长教学活动设计方案是什么类型的资料？

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关键词：认识周长教学活动设计方案

正文

认识周长

白衣小学谭琼华教学目标:

1、让学生结合具体的生活情境,经过自己亲身体验,感悟并理解周长的含义,并能测量具体图形的周长。

2、让学生经历观察、操作等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念。

3、体验现实与数学的联系,发展对数学的兴趣,培养合作和探究能力。

教学重难点:

让学生在具体的情境中,理解周长的含义,会测量周长。

教具准备:

课件·正方形纸片

教学过程:

一·巧设情境,激趣导入

1蚂蚁运动动画——感知“1周”

1、课件出示蚂蚁运动动画,学生观察后,教师提问:小蚂蚁在树叶上是怎样跑的?

2、在学生回答的基础上,抓住“边沿”、“1圈”等关键词,让学生建立“1周”的表象。教师揭示并板书“1周”。

二、活动探究,建构新知

(一)桌布镶花边——感知“围”。

1、情境设疑。

师出示正方形,让学生试着指出它的1周;用正方形纸代替桌布,要给桌布镶上花边,花边应怎样镶呢?

2、操作释疑。

教师为学生提供相应的材料,抽生上台板演,揭示“围”。

[镶之前,学生说说准备怎样镶,让思维和操作更有序;提供不同长度的花边,在镶的过程中引发矛盾,让学生体验镶花边一定要首尾相接,揭示“围”。] (二)摸、找物体表面的1周——引出“图形”

1、教师出示数学课本,指出数学书的封面,让学生自主尝试摸一摸数学书封面的一周;全班展示交流,集体评议。

2、找出身边物体表面的1周,归纳:桌布的1周、数学书封面的1周、桌面的1周、黑板面的1周等物体表面的1周,都可以叫做“图形”的1周。(三)描图形的1周——全面感知“围图形1周”

抽一生上台在电子白板上描,其余学生在作业纸上描;描完后全班交流评议。(四)蚂蚁兄弟赛跑——感知“长度”

课件出示红、黄蚂蚁赛跑画面,针对比赛规则,同桌展开讨论。

(虽然都是跑1周,但不难看出树叶的1周比荷叶的1周要短,从而引出图形的1周是有长度的,板书:长度。)

(五)量树叶1周的长度——揭示“周长”

1、用提供的软尺、线、直尺等测量工具,想办法得出树叶一周的长度。学生交流各自的想法。

2、通过前面的学习活动,让学生试着用一句话来说说什么是周长。

归纳总结,揭示周长的概念:围图形1周的长度就是这个图形的周长。

(六)思考辨析——强化周长概念的理解

课件出示练习题:下面哪些图形能找到它的周长,哪些不能找到它的周长,能的划“√”,不能的划“X”。(学生观察思考后,作出判断,并说出理由)三、动手操作,深化理解

1、操作演示,探讨方法。

小组合作,用提供的工具测量长方形的周长;全班交流,体会用不同的方法测量长方形周长的过程,获得测量图形周长的一般方法。

2、自主练习,及时巩固。

学生独立完成第79页练习十六第3题,教师巡视指导;完成后全班交流,教师即时利用课件将学生的测量及计算情况进行展示,集体评议、订正。

3、拓展练习,提升认识。

课件出示方格图中的两个图形,让学生比一比:哪个图形的周长长,学生认真观察后,与同桌交流自己的想法;全班汇报时,引导学生用数格子或课件演示平移的方法理解两个图形的周长为什么一样长。

四、拓展延伸,结束全课。

1、回顾总结

教师结合板书引导学生回顾本节所学知识。

2、拓展延伸

课件出示相框、体检时测量腰围、菜园里的篱笆等生活情境,让学生体会周长在生活中的广泛应用。谈话激励,线束全课。

板书设计:

认识周长

围图形一周的长度就是这个图形的周长。

资料摘要

认识周长教学活动设计方案

认识周长教学活动设计方案

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文档信息

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Q：认识周长教学活动设计方案是什么类型的资料？

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