写数 读数名师教学视频（文字实录）

第2课时写数读数

【教学内容】教科书第9页例4、例5。

【教学目标】

1、借助计数器认识万以内数的读法,能正确读出万以内的数,结合具体的数,说出读的方法。

2、会正确地读数来交流信息,体验数学的价值。

3、通过与伙伴的交流学习,培养学生的合作意识和协作能力。

【教学重点】读数的方法。

【教学难点】正确读中间、末尾有零的数。

【教学准备】

计数器、数字卡片、收集一些生活中的数据资料。

【教学过程】

一、导入新课

1、学生汇报课前收集的数据资料情况

学生自由汇报课前收集的数据资料。一台电视机大约是3400元,学校学生人数为2806人,妈妈的工资一个月是1320元……(教师把同学们收集的数据有选择地板书在黑板上)

2、观察这些数据,复习数的组成

让学生选用一个数,说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。

教师:这些数有什么共同的特点呢?(数中有0)这些数你们会读吗?今天我们学习万以内的数的读法。

二、学习读数的方法

1、读没有零的数教师在计数器上拨315,并在黑板上板书算珠图。

学生写:315 读作:三百一十五。

请一名学生拨珠,可以拨三位数(659),也可以拨四位数(1236),教师出示相应的算珠图。

其余的学生试着读数。

讨论:像这样没有0的数怎样读?(以小组的形式进行讨论)

引导学生说出:读数时,从高位到低位一位一位往下读,千位上是几,就读作几千;百位上是几,读作几百;十位上是几,读作几十……

教师:你能举出一些类似的数吗?怎样读呢?(同桌练习)

2、读末尾、中间有0的数

教师在计数器上拨珠,并在黑板上出示算珠图。

(1)先让学生试读这些数,并与刚才读过的数比较,有什么不同?

(2)教师:读了这些数后你有什么发现?(这些数中,有的0读出来,有的0不读,教师板书读法)

(3)讨论:什么样的0要读,什么样的0不读?引导归纳出:末尾的0不读,中间有一个或连续两个0,只读一个“零”。

(4)做第11页、第12页的试一试。

3、出示例67318,1090,5800,7004

(1)让学生试读。

(2)让学生说一说是怎么读的。(全班交流)

(3)最后引导归纳:怎样读万以内的数?(我们读数的时候,要从高位读起,万位上有几就读几万,千位上有几就读几千……末尾的0不读,中间有0的数不管有几个0都只读一个0)

三、巩固练习

1、读数课堂活动第1题,第2(1)题,读数是口头练习,不用笔写。(自由读,和小伙伴互读互听,全班抽读)

2、课堂活动第2(2)题

3、老师收集一些生活、生产中万以内的数,让学生读一读

四、小结

你会读万以内的数吗?读数时要注意什么?

五、课外延伸

收集万以内的数,并与同伴交流。