夜宿山寺课件配套优秀获奖教案

《夜宿山寺》教学设计

教学目标:

1.认识“宿、寺”等 6个生字,书写“危、敢、惊”3个字。通过看图和借助生活经验理解字义。

2.能正确、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3.了解诗句含义,想象画面,感受山寺之高。

教学过程:

一、导入新课,理解诗题。

1.齐读课题:《古诗两首》。

2.介绍李白:李白是一位大诗人,很多诗都充满想象力,洒脱浪漫,如《静夜思》。背诵。

3.导入新课,板书诗题《夜宿山寺》。

(1)指名读诗题,强调“宿、寺”为平舌音。全班齐读。

(2)指引学生从诗题中去猜测这首诗的写作时间和地点。

夜:夜晚。山寺:山中寺庙。

比较“寺”与“诗”,强调“寺”平舌音。

宿:住。扩词加深理解:住宿、借宿、食宿、宿舍。

(3)说说课题的意思。介绍诗文的写作背景:李白在山西悬空寺游玩,晚上借宿在寺庙里。夜深人静,他登上寺中的藏经楼,写下来这首诗。

[设计意图]文章题目往往藏着很多信息,从理解诗题入手,不仅激发了孩子们的阅读期待,而且对阅读中的“抓题眼”有了初步认知。

二、初读诗文,随文识字

1.出示古诗,朗读。

(1)一读:自读古诗,看准拼音,把生字多读几遍。

(2)二读:同桌互助学习,一人读,一人听,听字音是否读标准,不正确的互相教一教。

(3)三读:同桌配合读,试着读出节奏。

2.推荐读,要求读得正确流利。(相机出示易错音的字卡。)

(1)重点强调:“辰”翘舌音、前鼻音。带有“辰”字部件的字,大多都带有“en”的读音,如“晨、振、震”。出示字卡,齐读三遍。

(2)随文识字“惊”:后鼻音,形声字。根据部首理解字义,扩词:吃惊、惊吓、惊慌。

(3)开火车读字卡。

3.师生配合读,读出五言诗的节奏——危楼/高百尺。(课件出示画有节奏线的古诗)

[设计意图]通过学生自读、互读、推荐读,充分发挥学习共同体的优势,使学生的学习更富有主动性。利用规律归类识字,强化形声字的识字优势。

三、想象画面,了解诗意。

1.出示课文插图,说说图上画了什么?

引导学生观图说话,从画面感受“楼之高,人之小,天之近”。

2.学习一、二句。

(1)随文学习“危”。

①我们在哪些地方看见过这个字?出示各种带有“危”的标牌图、警示语等图片,读一读。了解“危”现在大多是“危险”的意思。

②出示“危”的小篆字形:上面为人,中间是山崖,下面腿骨节形,整个字形代表着人站在山崖上,“危”本义是表示“高”。“危楼”即“高楼”。

③借助小篆字形记忆生字,书空。

(2)同桌研讨,全班交流:从哪些词语看出楼很高呢?

①高百尺。(板书)

质疑:一米等于三尺,这座楼真的是有33米高,真的有我们的11层楼那么高?

讨论得出:夸张的写法,表示很高。结合李白的其他诗句“飞流直下三千尺”“桃花潭水深千尺”“白发三千丈”理解并指导朗读。

②摘星辰。(板书)

理解“星辰”:日、月、星的总称。

入情入境想象画面:假若你也站在这藏经楼上,放眼远眺,你会看到一幅怎样的画面?

(3)再读诗句,用自己的话说说这句诗的意思。体会伸手就可以摘到星星

的情景,李白的想象是多么奇妙。

(4)动作表演,感情朗读,强调“高”“可”,感受“楼之高”。

3.学习3、4句。

(1)继续体会“楼之高”。

①请同学说说诗句的意思。

②看到美妙的景色,本该诗兴大发,大声吟诵,为何却“不敢高声语”?写出了什么?

理解:“恐惊”——担心惊动。“天上人”——天上神仙。

小结:这句诗也说明了楼很高,似乎与天相连。(板书:不敢语、惊天人)③随文识字“敢”。

编儿歌记忆字形:耳朵上面挂上钩,右边反文不是又。

(2)指导朗读。

抓住“不敢”“恐惊”,轻声朗读,体会作者当时的心情。

4.回顾小结,背诵古诗。

(1)老师说诗意,学生说出相应的诗句。

师:夜深了,李白登上寺庙中的高楼。这座楼真高啊!(生:危楼高百尺)夜空中繁星点点,似乎一伸手就可以摘到星星。(生:手可摘星辰)他不敢大声地说话,(生:不敢高声语)

担心惊动了天上住着的神仙。(生:恐惊天上人)

(2)小结:一个普通的夜晚,一座普通的高楼,在李白的笔下,变得那么巧妙而生动,这就是想象的魅力。

(3)自己试着背诵古诗,推荐背诵,齐诵。

[设计意图]通过画和文的结合,联系生活经验和字理落实“随文识字”。抓主问题“楼之高”理解诗意,体会诗人丰富的想象力,初步感知夸张的写法和李白诗作浪漫的特色。

四、观察生字,指导书写。

1.出示范字“敢、惊”,引导学生观察:一看宽窄,二看高矮,三看关键笔画”。

2.交流:

敢:左右相当,左低右高,“攵”的撇尖落在竖中线上,底部撇高捺低。

惊:左窄右宽,“口”在横中线部位,第六笔竖在竖中线上。

危:“角字头”居上居中,“厂”横画在横中线上方,不要写成“横钩”。最后一笔“竖弯钩”的钩超出上部横折钩。

3.教师范写,学生跟着书空。

4.学生练写,写完一个后对照范字观察、点评。

[设计意图]写字要逐步变“老师教”为“学生学”,写前的观察要指导学生观察的方向,写后的对照要紧扣之前观察和提醒的要点,在“看”和“写”的实践中提高书写能力。

实践作业:

1.背诵古诗。

2.想画面,将这首诗的意思说给爸爸妈妈听。

板书:

夜宿山寺

高百尺

摘星辰

不敢语

惊天人