15 大禹治水ppt配套的教学设计方案

《大禹治水》教学设计

烈太小学:彭黎教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住课文中的重点词语理解课文内容,感受大禹制服洪水的顽强意志、聪明才智以及他的献身精神。

3、能简要地把这个故事讲给别人听。

教学过程:

一、谈话导入

1、说神话故事

师:孩子们你们还记得1年级学习《天地人》的时候,老师给大家讲的盘古开天辟地的故事吗?

师:天地真是盘古开辟的吗?

当然不是啦,科学家告诉我们,宇宙是由大约150亿年前发生的一次大爆炸形成的。人类是由猿进化而来的。

2、导入课题

师:同学们虽然科学为我们解答了这些问题,但这些神话难道完全是凭空产生的吗?(学生讨论回答)

教师总结:盘古用他的凿和斧劈开了天地,这说明我们的祖先很早就相信人的力量是伟大的,通过这个神话故事我们可以想象,当时人们的艰难生活,正是由于人们认识自然、改造自然的程度很低,所以只

能借助想象来征服自然,支配自然。当然,他们不仅停留于想象上,他们还付诸了行动。这就是我们今天要学习的神话故事--大禹治水。板书课题:大禹治水(学生拿出手一起书空)

“大禹”是人名,“水”指的是“洪水”,也就是大禹治理洪水二、教学过程

1、集体讨论,激发阅读、学习的兴趣。

师:请同学们齐读课题,你读了课题,有什么问题想问?。

大禹为什么要去治水呢,洪水给人们的生活带来了哪些灾难?我们一起来观看一个视频。(课件播放图片,师适时讲解)

看到这个视频,触目惊心,孩子们描写这个视频内容的是课文中的那个自然段?

2、学习第一自然段

自由读第一自然段,用横线画出描写洪水给人们带来灾难的词语。

师板书:淹没冲毁伤害痛苦

课件出示句子:大水淹没了田地,冲毁了房屋,毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜,人们的生活痛苦极了。

三、对,正因为洪水给人们带来了灾难,所以人们才要去治理它。那古时候,人们是怎样治理洪水的呢?请同学们翻开书本第一课。

2、阅读图书,理解故事内容。

(1)自由阅读图书,感知故事内容。

师:你在书中看懂了什么?有什么不懂的问题?

(2)边倾听教师讲述故事,边阅读图书,理解故事内容。

(师结合资料讲述故事)

故事:相传距今约四千多年前,我国是尧、舜相继掌权的传说时代。那时,生产能力很低下,生活条件很艰苦,有些大河每隔一年半载就要闹一次水灾。有一次,黄河流域发生了特大的水灾,洪水横流,滔滔不息,房屋倒塌,田地被淹,五谷不收,人民死亡。活着的人们只得逃到山上去躲避。

部落联盟首领尧,为了解除水患,召开了部落联盟会议,请各部落首领共商治水大事。尧对大家说:“水灾无情,请大家考虑一下,派谁去治水?”大家公推鲧去办理。尧不赞成,说:“他很任性,可能办不成大事。”但是,首领们坚持让鲧去试一试。按照当时部落的习惯,部落联盟首领的意见与大家意见不相符,首领要听从大家的意见。尧只好采纳大家的建议,勉强同意鲧去治水。鲧到治水的地方以后,沿用了过去传统的水来土挡的办法治水,也就是用土筑堤,堵塞漏洞的办法。他把人们活动的地区搞了个象围墙似的小土城围了起来,洪水来时,不断加高加厚土层。但是由于洪水凶猛,不断冲击土墙,结果弄得堤毁墙塌,洪水反而闹得更凶了。鲧治水九年,劳民伤财,一事无成,并没有把洪水制服。

舜接替尧做部落联盟首领之后,亲自巡视治水情况。随后,他又命鲧的儿子禹继续治水。大禹领命之后,首先寻找了以前治水失败的教训,接着就带领契、弃等人和徒众助手一起跋山涉水,把水流的源

头、上游、下游大略考察了一遍,并在重要的地方堆积一些石头或砍伐树木作为记号,便于治水时作参考。考察完毕,大禹对各种水情作了认真研究,最后决定用疏导的办法来治理水患获得了成功。

大禹指挥人们花了十年左右的功夫,凿了一座又一座大山,开了一条又一条河渠。他公而忘私,据说大禹几次路过家门,都没有进去。第一次他路过家门口,正好遇上妻子生孩子,大家劝他进去看一看,照顾一下,他怕影响治水,没有进去;又有一次,他的孩子看见了父亲,非常高兴,要大禹到家里看一看,他还是没有进去。他把整个身心都用在开山挖河的事业中了,至今,人们还流传着大禹治水“三过家门而不入”的典故。

大禹因治水有功,被大家推举为舜的助手。过了十七年,舜死后,他继任部落联盟首领。后来,大禹的儿子启创建了我国第一个奴隶制国家--夏朝,因此,后人也称他为夏禹。

师:大禹治水是造福炎黄子孙的伟大功业,对中华民族作出了巨大的贡献。从大禹治水中你能受到什么启发吗?

学生分组展开讨论,教师启发学生从以下几个角度思考:

①禹的父亲采取什么方法治水?(堵塞)结果怎样?(“失败”、“九年而不利”)禹采用什么方法治水?(疏导)结果怎样?(获得成功)由此你能得到什么启发?

②禹在外治水13年,三过家门而不入,最终才获得成功。如果他半途而废,治水能成功吗?由此你能得到什么启发吗?

③当时洪涝灾害非常严重,灾害产生的原因是什么呢?从这个角

度思考,你能得到什么启发?

3、交流调查情况,了解科学防洪的方法。

(1)交流调查情况。

师:现在有些地方也会发生洪水,人们会想出各种办法来解决这个问题,谁来介绍一下你调查的方法?

(防洪工程措施主要有堤防、河道整治工程、分洪工程与水库防洪等,通过这些工程手段以扩大河道泄量、分流、疏导和拦蓄洪水,以减免洪水灾害;防洪非工程措施,主要内容有洪水预报、洪水警报、洪泛区管理、洪水保险、河道清障(或河道管理)、超标准洪水防御措施等,通过这些非工程的措施,可以避开、预防洪水侵袭,更好地发挥防洪工程的效益,以减轻洪灾损失。)

(2)整理归纳调查经验。指导语:通过调查,你们认你们认为可以用什么合理的方法来治理洪水?(课件播放图片)

4、总结

师:这节课,我们就学到这里了,老师希望同学们能够向大禹学习,并把我们今天所学的知识运用到我们的生活中,做一个人人称赞的“小大禹”。